Дізнайтеся все про
Коефіцієнт інтелекту (IQ)

Міністерство освіти Франції приймає мудре рішення. Поміщення дітей у класи спеціальної освіти вимагало б об'єктивної сертифікації, що вони мають труднощі в навчанні. Біле і Сімон отримали завдання розробити необхідну першу версію тесту на інтелект. Вони опублікують першу версію у 1905 році.

Біне вважав інтелект змінним і хотів використовувати свої тести для виявлення дітей, яким потрібна допомога. Він вірив, що з "ментальною ортопедією" вони покращаться.

Біне публікує переглянуту версію оригінальних тестів на інтелект. Хоча ці тести не згадують концепцію розумового віку конкретно, література приписує йому приблизно в той час перше використання цього поняття. Його метою було створити вікові стандарти або норми, за якими можна було б проводити порівняння.

Таким чином, розумовий вік буде середнім показником, якого очікують від людини відповідно до її вікового рівня.

Порівняння також можна було б зробити, віднявши хронологічний вік від розумового віку, щоб виявити людей з вищими або нижчими здібностями.

Вільям Штерн публікує свою книгу «Психологічні методи тестування інтелекту» і стверджує, що обчислення «абсолютної різниці між розумовим і хронологічним віком є недоцільним, оскільки вони не означають одного й того ж у різному віці».

Штерн турбувався про те, що інтелект не зростає з віком лінійно і не розподіляється рівномірно серед однолітків залежно від вікового рівня (в певному віці різниці між однолітками можуть бути меншими, а в іншому віці значно більшими). Тому він запропонував використовувати розумовий коефіцієнт, який би обчислювався як розумовий вік, поділений на хронологічний вік (Р.К. = Р.В. / Х.В.).

Під час конференції про тестування інтелекту в США професор Кульман публікує статтю, в якій стверджує, що необхідно краще операціоналізувати концепцію розумового віку та стандартизувати оцінку за допомогою індексу, подібного до індексу Штерна. Він називає цей індекс коефіцієнтом інтелекту. Індекс IQ дозволить проводити порівняння між особами одного віку, а також між особами різних вікових груп, у обох випадках розуміючи їхнє відносне положення в групах.

Льюїс Терман, автор перших версій тесту Стенфорд-Біне, починає використовувати в своїх тестах концепцію коефіцієнта інтелекту, скорочено “I.Q.”. Індекс буде запропонований Штерном і Кульманом з постійним значенням 100 (M.Q. = M.A. / C.A.* 100). Приклад дитини: 15 років розумового віку, тоді як 14 років хронологічного віку, тобто 15/14 * 100 = IQ 107.

Нові індекси та подібні концепції починають з'являтися. МакКалл вводить ідеал освітнього коефіцієнта (EQ) у зв'язку з освітнім віком. Він також пропонує, що індекс можна обчислити, обмеживши його будь-якою конкретною навичкою. Наприклад, ми могли б обчислити читацький вік або читацький EQ (RQ). Цей індекс є порівнянням між читацьким віком та середньою читацькою нормою для його хронологічного віку.

Ще одна дуже цікава пропозиція - це "коефіцієнт досягнень" (AQ) Францена. Цей індекс можна обчислити, розділивши фактичний рівень досягнень на IQ. У шкільному прикладі це буде розділення академічного коефіцієнта досягнень дитини на коефіцієнт інтелекту з тесту на інтелект. Рівень досягнень буде академічним віком досягнень, поділеним на хронологічний вік.

Уявімо, що дитина погано вчиться в школі і має коефіцієнт досягнень 90, тоді як її IQ-тести вказують на те, що вона дуже обдарована з IQ 120. A.Q. = AchievementQuotient/ IQ = 90/120 * 100 = 75.

Цей показник є дуже цікавим, оскільки він дозволяє зрозуміти, як діти справляються в порівнянні з тим, на що вони потенційно здатні. Дві дитини з однаковими досягненнями можуть мати різний A.Q., що означає, що одна використовує більше своїх можливостей, ніж інша. Іншими словами, які діти не використовують свої можливості, через що деякі говорили про фактор лінощів.

Інші пропозиції виникають, такі як коефіцієнт інтелекту та постійна особистості Хейніса, які хотіли врахувати нелінійну траєкторію IQ з віком. Ці концепції, які не є індексами, можуть ввести в оману і є причиною, чому деякі люди неправильно говорять про коефіцієнт інтелекту, коли мають на увазі IQ.

Важлива еволюція відбулася, коли відомий Тюрстон виступив за використання відхилень та процентних рангів з нормальною розподілом. Нормальний розподіл — це математична функція, яка показує, що більшість випадків знаходиться в центрі, тоді як екстремальні значення рідкісні. Причина використання полягає в тому, що будь-яка випадкова змінна слідує нормальному розподілу, так само як і інтелект. Отже, для будь-якої вибраної групи людей, вони будуть розподілені таким чином (більшість у центрі, деякі на екстремумах).

Цей метод вирішив проблему неперфектного зв'язку між віком та інтелектом і незабаром став загальноприйнятим. Дізнайтеся про цей метод обчислення пізніше на цій сторінці.

Шкала Векслера стає першим значущим тестом на інтелект, який офіційно впроваджує використання нормальної кривої та методу відхилень для обчислення показника IQ. Автор шкали, доктор Векслер, зазначив у посібнику до тесту, що використання відхилень "звільняє нас від зобов'язання до будь-якого фіксованого середнього розумового віку для будь-якого конкретного віку".

Тести Стенфорда-Біне нарешті впроваджують використання обчислень відхилення замість індексів розумового віку, зберігаючи шкалу 100 + 16x. Це надасть остаточний імпульс методу відхилення, який стане стандартним обчисленням до наших днів.