Lär dig allt om
det Intelligenskvot (IQ)

Frankrikes utbildningsdepartement fattar ett klokt beslut. Att placera barn i specialundervisning skulle kräva en objektiv certifiering av att de har inlärningssvårigheter. Binet och Simon får i uppdrag att utveckla den första versionen av ett intelligenstest. De publicerar den första versionen 1905.

Binet såg intelligens som något som kan förändras och ville använda sina tester för att identifiera barn som behövde hjälp. Han trodde att de skulle förbättras med "mental ortopedi".

Binet publicerar en reviderad version av de ursprungliga intelligenstesterna. Även om dessa tester inte specifikt nämner begreppet mental ålder, tillskrivs han i litteraturen vid den tiden den första användningen av konceptet. Hans mål var att skapa åldersstandarder eller normer som möjliggjorde jämförelse.

Mental ålder skulle därmed vara den genomsnittliga prestation som förväntas av en person utifrån dess åldernivå.

En jämförelse kunde också göras genom att subtrahera den kronologiska åldern från den mentala åldern för att upptäcka personer med överlägsna eller underlägsna förmågor.

William Stern publicerar sin bok “De psykologiska metoderna för att testa intelligens” och försvarar att beräkningen av “den absoluta skillnaden mellan mental och kronologisk ålder är otillräcklig, eftersom de inte betyder samma sak vid olika åldrar”.

Stern var bekymrad över att intelligens varken växer linjärt med åldern eller fördelas lika bland jämnåriga beroende på åldern (vid en viss ålder kan skillnaderna mellan jämnåriga vara mindre och vid en annan ålder mycket större). Han föreslog därför att använda en mental kvot som skulle beräknas genom att dela mental ålder med kronologisk ålder (M.Q. = M.A. / K.A.).

Under en konferens om intelligenstestning i USA publicerar prof. Kuhlmann en artikel där han hävdar att det var nödvändigt att bättre operationalisera begreppet mental ålder och att standardisera poängen genom att använda ett index som Sterns. Han kallar indexet för intelligenskvoten. IQ-indexet skulle möjliggöra jämförelser mellan personer i samma ålder och även mellan personer i olika åldersgrupper, i båda fallen förstå deras relativa position till sina grupper.

Lewis Terman, författaren till de första versionerna av Stanford-Binet-testet, börjar använda begreppet Intelligenskvot, förkortat som "I.Q." i sina tester. Indexet kommer att vara det som föreslagits av Stern och Kuhlman med en konstant på 100 (M.Q. = M.A. / C.A.* 100). Exempel på ett barn: 15 år mental ålder, medan 14 år i kronologisk ålder, det vill säga 15/14 * 100 = IQ på 107.

Nya index och liknande koncept börjar dyka upp. McCall introducerar idealet om utbildningskvot (EQ) i relation till den utbildningsålder. Han föreslår också att indexet kan beräknas begränsat till en specifik färdighet. Till exempel kan vi beräkna läsåldern eller läs-EQ (RQ). Detta index är därför en jämförelse mellan läsåldern och den genomsnittliga läsnormen för hans kronologiska ålder.

Ett annat mycket intressant förslag är "prestationkvoten" (AQ) av Franzen. Detta index kan beräknas genom att dela den faktiska prestationsnivån med IQ. I ett skolexempel skulle det vara att dela barnets akademiska prestationskvot med intelligenskvoten från ett IQ-test. Prestationsnivån skulle vara den akademiska åldern av prestation delad med den kronologiska åldern.

Låt oss föreställa oss att barnet har det svårt i skolan och har en prestationskvot på 90, medan hans IQ-test visar att han är mycket begåvad med 120 IQ. A.Q. = Prestationskvot / IQ = 90/120 * 100 = 75.

Detta mått är så intressant eftersom det gör det möjligt att förstå hur barn presterar i förhållande till vad de potentiellt kan åstadkomma. Två barn med samma prestation kan ha olika A.Q., vilket innebär att det ena barnet använder mer av sina kapaciteter än det andra. Med andra ord, vilka barn utnyttjar inte sina kapaciteter, vilket är anledningen till att vissa talar om lathetsfaktorn.

Andra förslag dyker upp som Intelligenskoefficienten och Heinis Persona Constant, som ville ta hänsyn till den icke-linjära utvecklingen av IQ när vi åldras. Dessa begrepp, som inte är index, skulle skapa viss förvirring och är anledningen till att vissa människor felaktigt pratar om Intelligenskoefficienten när de menar IQ.

En stor utveckling skulle ske när den kände Thurstone förespråkade användningen av avvikelsepoäng och percentilrankningar med normalfördelning. Normalfördelningen är en matematisk funktion som visar att de flesta fallen ligger i mitten medan ytterligheterna är sällsynta. Anledningen till att använda den är att varje slumpmässig variabel följer en normalfördelning, och det gör även intelligens. Så för varje grupp människor vi väljer kommer de att fördelas på det sättet (de flesta i mitten, några i ytterligheterna).

Denna metod löste problemet med den ofullkomliga relationen mellan ålder och intelligens, och skulle snart bli mainstream. Lär dig mer om denna beräkningsmetod längre ner på sidan.

Wechsler-skalan blir det första relevanta intelligenstestet som officiellt antar användningen av normalfördelningen och dess avvikelsemetod för att beräkna IQ-poängen. Skalaens författare, Dr. Wechsler, angav i testmanualen att användning av avvikelser "befriar oss från att åta oss någon fast genomsnittlig mental ålder för någon specifik ålder".

Stanford-Binet-testerna inkluderar äntligen användningen av avvikelseberäkningar istället för mentala åldersindex, samtidigt som de behåller skalan 100 + 16x. Detta kommer att ge det slutgiltiga lyftet till avvikelsemetoden, som blir den standardberäkning som används fram till idag.