Узнайте все о
коэффициенте интеллекта (IQ)

Министерство образования Франции принимает мудрое решение. Помещение детей в классы специального образования потребует объективной сертификации, подтверждающей наличие трудностей в обучении. Бине и Симон получают задачу разработать необходимую первую версию теста на интеллект. Они опубликуют первую версию в 1905 году.

Бине рассматривал интеллект как изменяемый и хотел использовать свои тесты для выявления детей, нуждающихся в помощи. Он считал, что с помощью «умственной ортопедии» они смогут улучшиться.

Бине публикует переработанную версию оригинальных тестов на интеллект. Хотя в этих тестах конкретно не упоминается концепция умственного возраста, литературе приписывают его первое использование примерно в это время. Его целью было создать возрастные стандарты или нормы, с которыми можно было бы проводить сравнения.

Таким образом, умственный возраст будет средним уровнем выполнения, ожидаемым от человека в зависимости от его возрастного уровня.

Сравнение также можно провести, вычитая умственный возраст из хронологического, чтобы выявить людей с превосходными или низкими способностями.

Уильям Штерн публикует свою книгу «Психологические методы тестирования интеллекта» и утверждает, что вычисление «абсолютной разницы между умственным и хронологическим возрастом неадекватно, потому что они не означают одно и то же в разные годы».

Штерн беспокоился о том, что интеллект не растет линейно с возрастом и не распределяется равномерно среди сверстников в зависимости от возрастного уровня (в определенном возрасте различия между сверстниками могут быть меньше, а в другом возрасте — гораздо больше). Поэтому он предложил использовать умственный коэффициент, который будет вычисляться как умственный возраст, деленный на хронологический возраст (У.К. = У.В. / Х.В.).

Во время конференции по тестированию интеллекта в США профессор Кульманн публикует статью, в которой утверждает, что необходимо лучше операционализировать концепцию умственного возраста и стандартизировать оценку с помощью индекса, подобного индексу Штерна. Он называет этот индекс коэффициентом интеллекта. Индекс IQ позволит проводить сравнения между людьми одного возраста, а также между людьми разных возрастных групп, в обоих случаях понимая их относительное положение в своих группах.

Льюис Терман, автор первых версий теста Стэнфорд-Бине, начинает использовать в своих тестах концепцию коэффициента интеллекта, сокращенно «I.Q.». Индекс будет предложен Штерном и Кульманом с постоянным значением 100 (К.I. = М.А. / Х.А.* 100). Пример ребенка: 15 лет умственного возраста при 14 лет хронологического возраста, то есть 15/14 * 100 = IQ 107.

Новые индексы и подобные концепции начинают появляться. МакКалл вводит идеал образовательного коэффициента (EQ) в отношении образовательного возраста. Он также предлагает, что индекс можно рассчитывать, ограничивая его любой конкретной способностью. Например, мы могли бы вычислить возраст чтения или коэффициент чтения (RQ). Этот индекс, следовательно, является сравнением между возрастом чтения и средней нормой чтения для его хронологического возраста.

Еще одно очень интересное предложение — это «коэффициент достижения» (AQ) Францена. Этот индекс можно рассчитать, разделив фактический уровень достижения на IQ. В школьном примере это будет деление коэффициента академического достижения ребенка на коэффициент интеллекта из теста на интеллект. Уровень достижения будет равен академическому возрасту достижения, деленному на хронологический возраст.

Представим, что ребенок плохо учится в школе и имеет коэффициент достижения 90, в то время как его тесты на IQ показывают, что он очень одарен с IQ 120. AQ = AchievementQuotient / IQ = 90 / 120 * 100 = 75.

Эта мера так интересна, потому что позволяет понять, как дети справляются с тем, на что они потенциально способны. Два ребенка с одинаковыми достижениями могут иметь разные AQ, что означает, что один использует больше своих возможностей, чем другой. Другими словами, какие дети не используют свои способности, и именно поэтому некоторые говорят о факторе лени.

Другие предложения возникают, такие как коэффициент интеллекта и постоянная Хейниса, которые хотели учитывать нелинейную траекторию IQ с возрастом. Эти концепции, не являющиеся индексами, могут ввести в заблуждение и являются причиной, по которой некоторые люди ошибочно говорят о коэффициенте интеллекта, имея в виду IQ.

Существенная эволюция произошла, когда известный Турстоун выступил за использование отклонений и процентных рангов с нормальным распределением. Нормальное распределение — это математическая функция, показывающая, что большинство случаев сосредоточено в центре, тогда как крайние значения редки. Причина использования заключается в том, что любая случайная переменная подчиняется нормальному распределению, и интеллект тоже. Таким образом, для любой выбранной группы людей распределение будет таким (большинство в центре, некоторые на краях).

Этот метод решил проблему несовершенной связи между возрастом и интеллектом и вскоре стал мейнстримом. Узнайте об этом методе вычисления позже на этой странице.

Шкала Уэкслера становится первым значимым тестом на интеллект, который официально принимает метод нормального распределения и его отклонений для вычисления IQ. Автор шкалы, доктор Уэкслер, указал в руководстве по тесту, что использование отклонений «освобождает нас от необходимости привязываться к фиксированному среднему уровню умственного возраста для любого конкретного возраста».

Тесты Стэнфорд-Бине наконец-то включают использование вычислений отклонения вместо индексов умственного возраста, сохраняя при этом шкалу 100 + 16x. Это даст окончательный импульс методу отклонения, который станет стандартным расчетом до наших дней.