.png)
На протяжении последнего века научная психология пережила взрыв исследований и теорий в области интеллекта и тестов на IQ. Хотя многие считают, что область интеллекта — это всего лишь чепуха, миф, как и многие другие, которые мы объясняем в нашей увлекательной статье о мифах об интеллекте, правда в том, что в психологии есть немного областей с таким огромным объемом работы. Но даже после стольких исследований огромная сложность нашего человеческого интеллекта оставила много вопросов без ответов.
Однако очень недавняя теория интеллекта объединяет несколько предыдущих теорий и находок и уже собрала много научных доказательств за последние несколько лет. Она называется моделью интеллекта Кателла-Хорна-Кэрролла, также известной как теория CHC, и является самой доказанной теорией интеллекта на сегодняшний день.
Как объясняют исследователи интеллекта МакГрю и Шнайдер, модель CHC предполагает, что интеллект имеет три уровня: интеллект (уровень III) состоит из нескольких широких способностей (уровень II), таких как кратковременная память или визуальная обработка, которые, в свою очередь, состоят из узких способностей (способности уровня I). Это, вероятно, напоминает вам теорию множественного интеллекта Гарднера, которая схожа тем, что обе предлагают несколько способностей интеллекта, но модель CHC является организацией способностей, которая получила наибольшее количество исследований и доказательств.
В этой статье мы подробно рассмотрим, как первые теории интеллекта эволюционировали в современную модель CHC, какие конкретные способности составляют интеллект согласно теории CHC и, наконец, какие ограничения и будущие направления исследований могут нас ожидать.
Как возникла теория CHC
Формулирование действительной теории о том, как работает интеллект и как его компоненты организованы, очень важно. Наличие проверенной теории о структуре интеллекта не только позволяет исследователям иметь общую основу для работы и понимания разума, но и дает возможность клиницистам и школьным психологам проводить точные оценки и, в свою очередь, принимать правильные решения.
Таким образом, классификация способностей, составляющих интеллект, была основной целью в этой области с тех пор, как исследования интеллекта начались сто лет назад. Мы не можем углубляться в каждую деталь его развития, так как это превысит цели данной статьи, но если хотите, вы можете узнать полную историю интеллекта и тестов на IQ в нашей статье, посвященной этому. Теперь мы сосредоточимся только на тех разработках, которые привели к теории CHC.
Одним из первых исследователей интеллекта был Спирмен, который предложил знаменитую двухфакторную теорию интеллекта, с общей интеллигентностью на вершине и любыми другими способностями ниже, под влиянием этой общей.
Его ученик Р. Кэттел придерживался другого мнения и считал, что общий интеллект не может хорошо объяснить интеллект взрослого человека. Он был очень сильным исследователем, и после двадцати лет статистической работы Кэттел в 1943 году опубликовал новую теорию с множеством доказательств и большим влиянием. Он предложил, что интеллект состоит из двух факторов: текучего интеллекта и кристаллизованного интеллекта. Первый представлял собой сырую способность и скорость обучения, в то время как кристаллизованный интеллект отражал уже приобретенные знания.
Кэттел глубоко изучал, как различные способности развиваются, достигают пика и снижаются с возрастом, и обнаружил, что снижение скорости обучения не связано с уменьшением «силы» интеллекта или навыков в деятельности. Как текучий, так и кристаллизованный интеллект были тесно связаны, что неудивительно, поскольку согласно его теории более высокий текучий интеллект, в свою очередь, делает любые усилия по обучению более эффективными и позволяет получить больше знаний.
Это был его собственный ученик Хорн, который в своей диссертации предложил объединить теорию Кэттела с теорией независимых способностей Турстона. Так называемая “расширенная теория Gf-Gc” изначально означала добавление к текучему и кристаллизованному интеллекту других способностей, таких как визуальное восприятие, кратковременная и долговременная память, а также скорость обработки информации. Но с течением времени он и другие исследователи предложили несколько дополнительных факторов и отвергли идею Спирмена о существовании общего фактора интеллекта.
В 1993 году Кэрролл опубликовал абсолютный шедевр «Человеческие когнитивные способности», в котором он переанализировал более 400 исследований интеллекта и пришел к выводу, что расширенная теория Gf-Gc была верна, но нуждалась в модификациях. Он предложил трехуровневую структуру интеллекта и подробно описал все узкие способности, составляющие каждую из различных широких способностей уровня II. Он также попытался теоретически обосновать существование общего фактора интеллекта. Работа Кэрролла считается началом текущей теории CHC, которая в своей недавней форме была изложена МакГрю в 1997 году.
Способности модели интеллекта CHC
Как мы уже говорили, согласно модели интеллекта CHC, структура интеллекта характеризуется тремя уровнями. На самом верху (уровень III) находится общая интеллекция (также называемая "g"), которая представляет собой глобальную интеллектуальную способность. Существует много споров о том, является ли "g" лишь статистическим средним или представляет собой глобальный уровень навыков. На наш взгляд, в любом случае, его измерение все равно ценно для получения обобщенного представления, если человека оценивают целостно.
На втором уровне (уровень-II) мы находим так называемые широкие способности, которые представляют собой группу взаимосвязанных узких способностей (уровень-I). Эта последняя группа узких способностей является последним уровнем и была определена Кэрроллом как «более глубокие специализации способностей, часто в довольно специфических формах, отражающих влияние опыта и обучения или принятие определенных стратегий выполнения».
Тот факт, что узкие способности в рамках широкой способности взаимосвязаны, оправдывает их объединение на более высоком уровне как широкую способность. То же самое рассуждение применимо на более высоком уровне. Широкие способности на уровне II не являются полностью независимыми, но коррелируют в разной степени, и именно поэтому их можно объединить в общий фактор интеллекта.
Например, индуктивное, дедуктивное и количественное мышление — это разные, но связанные узкие способности, которые вместе составляют текучий интеллект. Обычно каждая узкая способность проверяется с помощью конкретного задания в тесте на IQ. Но иногда есть одно задание с вопросами каждого типа мышления, чтобы оценить широкую способность текучего интеллекта в одном задании.
Далее мы увидим полный список из 17 широких способностей, и в некоторых из них мы укажем примеры узких способностей. Для этого описания мы будем следовать исследователям Фланаган и Диксон (2014) и Шнайдер и МаГрю:
- Текучий интеллект (также называемый "Gf"): относится к способности сосредотачивать внимание и решать новые задачи с помощью рассуждений, обучения и распознавания шаблонов. Узкие способности, составляющие текучий интеллект, включают индуктивное, дедуктивное и количественное рассуждение.
- Понимание-Знание / Кристаллизованный интеллект (Gc): это глубина и широта знаний, ценимых в вашей культуре. Некоторые из его узких способностей включают общую вербальную информацию, развитие языка, лексическое знание или способность слушать и другие.
- Специфические знания в области (Gkn): относится к уровню специализированных знаний, которые человек имеет в области, на которой он сосредоточился больше всего.
- Краткосрочная память (Gsm): это способность хранить и использовать информацию, удерживаемую в сознании в течение очень короткого времени, обычно секунд. Ее узкие способности — это объем памяти (простое повторение) и емкость рабочей памяти (способность хранить и манипулировать информацией).
- Долговременная память (Glr): то же самое, что и кратковременная память, но на более длительные сроки, от минут до лет. Она включает множество узких способностей, таких как ассоциативная память, значимая память, память на свободное воспоминание, идейная беглость и так далее.
I'm sorry, but it seems there is no text provided for translation. Please provide the text you would like me to translate.
- Визуальная обработка (Gv): это способность решать визуальные задачи через восприятие и анализ, воображение, моделирование и трансформацию. Ее узкие способности включают визуализацию, ускоренную ротацию, визуальную память, пространственное сканирование и перцептивные иллюзии, среди прочего.
- Скорость обработки (Gs): это скорость, с которой определённая задача может выполняться многократно. Её узкие способности включают скорость письма, скорость чтения, скорость восприятия, скорость выполнения тестов или арифметическую способность.
- Скорость реакции и принятия решений (Gt): это скорость, с которой принимаются простые решения. Его узкие способности включают простое время реакции, время выбора реакции, семантическое время реакции, скорость семантической обработки, скорость умственного сравнения и время инспекции.
- Психомоторная скорость (Gs): это скорость и плавность движений физического тела. Некоторые из её узких способностей включают скорость движений конечностей, скорость письма, скорость артикуляции и время движения.
- Другие широкие способности, которые мы не будем рассматривать подробно, но которые модель также учитывает: Аудиальные (Ga), Обонятельные (Go), Тактильные (Gh), Количественные знания (Gq), Чтение и письмо (Grw), Кинестетические (Gk), Психомоторные (Gp).
Отличный способ понять иерархическую структуру интеллектуальных способностей — это увидеть их графически. Ниже вы можете визуализировать на английском языке структуру, показывающую текучий интеллект и его узкие способности на уровне I, а также другие широкие способности уровня II в качестве примера:
Тесты на IQ, основанные на теории CHC
Поскольку большинство тестов на интеллект не были разработаны с поддержкой глобальной теории интеллекта, от чего страдали как шкалы Уэкслера, так и тесты Стэнфорд-Бине, изначально не было большого интереса к теории CHC. Это изменилось после создания теста на интеллект Woodcock-Johnson-III, опубликованного в 2001 году, который стал первой батареей тестов на интеллект, полностью основанной на теории CHC. Очевидно, что WJ-III очень хорошо соответствует теории CHC.
Но растущие доказательства в поддержку CHC начали оказывать давление на разработчиков тестов, чтобы они проанализировали соответствие своих тестов CHC и даже адаптировали свои тесты к нему. Также исследователи проводили кросс-батарейный анализ (используя два разных теста с различными теоретическими ориентациями и объединяя их результаты для анализа), чтобы выяснить, поддерживают ли совместные результаты теорию, и получили положительные результаты.
Теперь не только шкалы Уэкслера или тест Стэнфорд-Бине объясняют в своем техническом руководстве, как их тесты соответствуют теории CHC, но и задания тестов были изменены в последних версиях для лучшего соответствия теории. Другие важные тесты, такие как DAS, CAS, KBAIT и тест интеллекта Рейнольдса, также соответствуют теории CHC, как объясняют исследователи Кит и Рейнольдс (2010).
Ограничения и будущее развитие
Как мы видели по огромному количеству способностей, предложенных CHC, это сложная теория, и не все ее части были одинаково исследованы и доказаны. Ее первое ограничение заключается в том, что нам нужны исследования с большими выборками, более репрезентативными для общей популяции. Это сделало бы результаты более значительными, а поддержку теории — более убедительной.
Во-вторых, недостаточно исследованы конкурирующие модели, и как объясняют МаГилл и Домбровски в статье, критически отражающей CHC, слишком много недавних поддерживающих данных теперь поступает в основном из Woodcock-Johnson-III, который, как мы уже говорили, является тестом, разработанным на основе теории CHC, поэтому выводы могут быть довольно тавтологичными.
Третье, кристаллизованная интеллигенция — важная способность, но она кажется очень неуловимым понятием, которое включает в себя смесь вербальных навыков, знаний, школьных достижений и культуры. Необходимо более четкое разделение от остальных способностей.
Мы считаем, что в будущем самые большие инновации в теории будут связаны с недавно добавленными способностями, такими как кинестетические и психомоторные, которые до сих пор почти не изучались как потенциальные интеллектуальные способности.
Возможно, более важно то, что мы считаем, что эмоциональный интеллект рано или поздно займет более значимую роль и получит признание в модели. На данный момент он рассматривается лишь в ограниченном смысле как «Знание о поведении», узкая способность первого уровня в рамках более широкой способности специфических знаний. Мы не сомневаемся, что его значение будет расти.
Сводка модели CHC
Мы тщательно рассмотрели основы наиболее проверенной модели интеллекта — модели CHC. После анализа предыдущих моделей, приведших к её текущему воплощению, мы увидели полный список способностей и некоторые примеры более узких способностей, составляющих каждую из них.
Список широких и узких способностей уже велик и продолжает расти, что вполне понятно, поскольку люди — очень сложные существа. Вероятно, модель в будущем претерпит некоторые изменения, особенно с увеличением значения эмоционального интеллекта, а также возможные упрощения, которые все еще сохранят предсказательную силу модели.
Сейчас как никогда ясно, что наука поддерживает идею о том, что интеллект — это не только сложное распознавание паттернов, математика и абстрактное мышление, хотя именно эти навыки, возможно, наиболее важны для объяснения и измерения из-за их предсказательной силы. Но он включает множество других способностей, таких как визуальная или слуховая обработка, скорость, память или психомоторные навыки. В конечном итоге, когда мы говорим об интеллекте, мы имеем в виду адаптацию к окружающей среде, и люди адаптировались невероятным множеством способов.
.png)
