Tanulj meg mindent a
Intelligenciahányadosról (IQ)!

Franciaország Oktatási Minisztériuma bölcs döntést hoz. A gyermekek speciális oktatási osztályokba helyezése objektív tanúsítványt igényel, amely igazolja, hogy tanulási nehézségekkel küzdenek. Binet és Simon feladatot kapnak, hogy kidolgozzák az intelligenciateszt szükséges első verzióját. Az első verziót 1905-ben publikálják.

Binet az intelligenciát módosíthatónak tekintette, és a tesztjeit arra akarta használni, hogy azonosítsa azokat a gyermekeket, akiknek segítségre van szükségük. Úgy gondolta, hogy a "mentális ortopédiával" fejlődni fognak.

Binet közzéteszi az eredeti intelligenciatesztek felülvizsgált változatát. Bár ezek a tesztek nem említik kifejezetten a mentális életkor fogalmát, a szakirodalom körülbelül ebben az időben tulajdonítja neki a fogalom első használatát. Célja az volt, hogy életkor szerinti normákat vagy standardokat hozzon létre, amelyek alapján a összehasonlítás lehetséges.

Így a mentális életkor az a várható átlagos teljesítmény lenne, amely egy személytől az életkorának megfelelően elvárható.

Összehasonlítást is végezhetünk a kronológiai életkor és a mentális életkor kivonásával, hogy felfedezzük a felsőbb vagy alsóbb képességekkel rendelkező személyeket.

William Stern megjelenteti könyvét, “A pszichológiai intelligenciatesztelési módszerek”, és védi azt az álláspontot, hogy az “abszolút különbség kiszámítása a mentális és a kronológiai életkor között nem megfelelő, mert különböző életkorokban nem ugyanazt jelenti”.

Stern aggódott amiatt, hogy az intelligencia nem nő lineárisan az életkorral, és nem oszlik el egyenlően a kortársak között az életkor szintje szerint (egy adott életkorban a kortársak közötti különbségek kisebbek lehetnek, míg egy másik életkorban sokkal nagyobbak). Ezért javasolta egy mentális kvóciens használatát, amely a mentális életkor és a kronológiai életkor hányadosaként jön létre (M.Q. = M.A. / C.A.).

Egy amerikai intelligenciatesztelési konferencián Kuhlmann professzor egy cikket publikál, amelyben azt állítja, hogy szükséges a mentális életkor fogalmának jobb operacionalizálása és a pontszám standardizálása egy Stern-féle index használatával. Az indexet intelligenciahányadosnak nevezi. Az IQ-index lehetővé tenné, hogy összehasonlításokat végezzünk az azonos korú személyek között, valamint a különböző korcsoportok között, mindkét esetben megértve azok relatív helyzetét a csoportjaikhoz képest.

Lewis Terman, a Stanford-Binet teszt első verzióinak szerzője, elkezdi használni a tesztjeiben az intelligencia hányados fogalmát, rövidítve „I.Q.”-ként. Az index a Stern és Kuhlman által javasolt 100-as konstans lesz (M.Q. = M.A. / C.A.* 100). Példa egy gyermekre: 15 éves mentális kor, míg 14 éves kronológiai kor, azaz 15/14 * 100 = IQ 107.

Új indexek és hasonló fogalmak kezdenek megjelenni. McCall bevezeti az oktatási kvóciens (EQ) eszméjét, az oktatási korra vonatkozóan. Azt is javasolja, hogy az indexet bármely konkrét készségre korlátozva is ki lehessen számítani. Például kiszámíthatjuk az olvasási kort vagy az olvasási EQ-t (RQ). Ez az index tehát az olvasási kor és a kronológiai kor átlagos olvasási normája közötti összehasonlítás.

Egy másik rendkívül érdekes javaslat Franzen "teljesítmény kvóciens" (AQ). Ez az index úgy számítható ki, hogy az aktuális teljesítményszintet elosztjuk az IQ-val. Iskolai példában ez a gyermek akadémiai teljesítmény kvóciensének elosztását jelenti az intelligencia tesztből származó intelligencia kvóciensekkel. A teljesítményszint az akadémiai teljesítmény kora osztva a kronológiai kora.

Képzeljük el, hogy a gyermek rosszul teljesít az iskolában, és 90-es teljesítmény kvóciense van, míg IQ tesztjei azt mutatják, hogy nagyon tehetséges, 120 IQ-val. Az A.Q. = TeljesítményKvóciens / IQ = 90/120 * 100 = 75.

Ez a mérés rendkívül érdekes, mert lehetővé teszi, hogy megértsük, hogyan teljesítenek a gyermekek a potenciáljukhoz képest. Két gyermek, akik ugyanazt a teljesítményt nyújtják, eltérő A.Q.-val rendelkezhet, ami azt jelenti, hogy az egyik jobban kihasználja a képességeit, mint a másik. Más szavakkal, mely gyermekek nem használják ki a képességeiket, amiért egyesek a lustaság tényezőjéről beszéltek.

Más javaslatok merülnek fel, mint az Intelligencia Koeficiens és a Heinis Persona Állandó, amelyek figyelembe kívánták venni az IQ nem-lineáris pályáját az életkor előrehaladtával. Ezek a fogalmak, amelyek nem indexek, némi zavart okoznának, és ez az oka annak, hogy egyesek tévesen az Intelligencia Koeficienst emlegetik az IQ kapcsán.

Jelentős fejlődés következett be, amikor a neves Thurstone a deviációs pontszámok és percentilis rangok használatát javasolta a normál eloszlás mellett. A normál eloszlás egy matematikai függvény, amely megmutatja, hogy a legtöbb eset a középpontban található, míg a szélsőségek ritkák. Azért használjuk, mert bármely véletlen változó normál eloszlást követ, és így van ez az intelligenciával is. Tehát bármely kiválasztott embercsoport esetében az emberek így fognak eloszlani (a legtöbben a középen, néhányan a szélsőségeknél).

Ez a módszer megoldotta a kor és az intelligencia közötti nem tökéletes kapcsolat problémáját, és hamarosan mainstreammé vált. Ismerd meg ezt a számítási módszert később ezen az oldalon.

A Wechsler-skála az első releváns intelligenciateszt, amely hivatalosan elfogadja a normál eloszlás és annak eltéréseinek módszerét az IQ-pontszám kiszámításához. A skála szerzője, Dr. Wechsler a teszt kézikönyvében jelezte, hogy az eltérések használata „megszabadít minket attól, hogy bármilyen konkrét életkorhoz rögzített átlagos mentális életkorra kötelezzük magunkat”.

A Stanford-Binet tesztek végre beépítik a deviációs számítások használatát a mentális életkor indexek helyett, miközben megőrzik a 100 + 16x skálát. Ez végső lökést ad a deviációs módszernek, amely a mai napig a standard számítás lesz.