ہر چیز سیکھیں
کے بارے میں ذہانت کا کوٹینٹ (IQ)

فرانس کے محکمہ تعلیم نے ایک دانشمندانہ فیصلہ کیا ہے۔ خصوصی تعلیم کی کلاسوں میں بچوں کو رکھنے کے لیے ایک معروضی تصدیق کی ضرورت ہوگی کہ وہ سیکھنے میں چیلنجز کا سامنا کر رہے ہیں۔ بینے اور سائمن کو ذہانت کے ٹیسٹ کا پہلا ورژن تیار کرنے کا کام سونپا گیا۔ وہ 1905 میں پہلا ورژن شائع کریں گے۔

بینے نے ذہانت کو قابل تبدیلی سمجھا اور وہ اپنے ٹیسٹ کا استعمال ان بچوں کی شناخت کے لیے کرنا چاہتے تھے جنہیں مدد کی ضرورت تھی۔ انہوں نے سوچا کہ "ذہنی آرتھوپیڈکس" کے ذریعے وہ بہتری لائیں گے۔

بینیٹ نے اصل ذہانت کے ٹیسٹ کا ایک نظرثانی شدہ ورژن شائع کیا۔ اگرچہ ان ٹیسٹوں میں خاص طور پر ذہنی عمر کا تصور ذکر نہیں کیا گیا، لیکن ادب میں اس وقت کے قریب اس تصور کا پہلا استعمال اس کے ساتھ منسوب کیا جاتا ہے۔ اس کا مقصد عمر کے معیارات یا اصولوں کو تخلیق کرنا تھا جن کے خلاف موازنہ ممکن ہو سکے۔

اس طرح ذہنی عمر ایک شخص کی عمر کی سطح کے مطابق متوقع اوسط کارکردگی ہوگی۔

ایک موازنہ بھی ذہنی عمر سے عمر کی عمر کو منہا کر کے کیا جا سکتا ہے تاکہ ان افراد کا پتہ چل سکے جن کی صلاحیتیں اعلیٰ یا کم ہیں۔

William Stern نے اپنی کتاب "ذہنی قابلیت کی جانچ کے نفسیاتی طریقے" شائع کی اور یہ دفاع کیا کہ "ذہنی اور عمر کی عمر کے درمیان مطلق فرق کا حساب لگانا مناسب نہیں ہے، کیونکہ مختلف عمروں میں ان کا مطلب ایک جیسا نہیں ہوتا"۔

سٹرن اس بات سے پریشان تھے کہ ذہانت عمر کے ساتھ خطی طور پر نہیں بڑھتی اور نہ ہی یہ ہم عمر افراد میں عمر کی سطح کے لحاظ سے یکساں تقسیم ہوتی ہے (کسی خاص عمر پر ہم عمر افراد کے درمیان فرق کم ہو سکتا ہے اور کسی دوسری عمر پر زیادہ ہو سکتا ہے)۔ لہذا انہوں نے ایک ذہنی کوٹینٹ استعمال کرنے کی تجویز دی جو ذہنی عمر کو عمر کی عمر سے تقسیم کرنے کے نتیجے میں حاصل ہوگا (M.Q. = M.A. / C.A.)۔

امریکہ میں ذہانت کے ٹیسٹنگ کے بارے میں ایک کانفرنس کے دوران، پروفیسر کولمن نے ایک مضمون شائع کیا جس میں یہ دلیل دی گئی کہ ذہنی عمر کے تصور کو بہتر طریقے سے عملی شکل دینا اور اسکور کو اسٹیرن کے جیسے انڈیکس کے ذریعے معیاری بنانا ضروری تھا۔ انہوں نے اس انڈیکس کو ذہانت کا کوٹینٹ کہا۔ IQ انڈیکس کی مدد سے ایک ہی عمر کے افراد اور مختلف عمر کے گروپوں کے افراد کے درمیان موازنہ کرنا ممکن ہوگا، دونوں صورتوں میں ان کے گروپوں کے مقابلے میں ان کی نسبتی حیثیت کو سمجھنا۔

لیوس ٹرمین، جو اسٹینفورڈ بینٹ ٹیسٹ کے پہلے ورژن کا مصنف ہے، اپنے ٹیسٹ میں ذہانت کا کوٹینٹ، جسے "I.Q." کے طور پر مختصر کیا جاتا ہے، کا تصور استعمال کرنا شروع کرتا ہے۔ یہ انڈیکس اسٹرن اور کوہلمن کی تجویز کردہ 100 مستقل کے ساتھ ہوگا (M.Q. = M.A. / C.A.* 100)۔ ایک بچے کی مثال: ذہنی عمر 15 سال، جبکہ عمر 14 سال ہے، یعنی 15/14 * 100 = IQ 107۔

نئے اشاریے اور مشابہ تصورات ابھرنے لگتے ہیں۔ میک کال تعلیمی عمر کے حوالے سے تعلیمی کوٹینٹ (EQ) کا تصور پیش کرتا ہے۔ وہ یہ بھی تجویز کرتا ہے کہ یہ اشاریہ کسی خاص مہارت کے لحاظ سے محدود ہو کر حساب کیا جا سکتا ہے۔ مثال کے طور پر، ہم پڑھنے کی عمر یا پڑھنے کے EQ (RQ) کا حساب لگا سکتے ہیں۔ یہ اشاریہ پڑھنے کی عمر اور اس کی عمر کے اوسط پڑھنے کے معیار کے درمیان موازنہ ہے۔

ایک اور دلچسپ تجویز فرانزین کا "کامیابی کوٹینٹ" (AQ) ہے۔ یہ اشاریہ حقیقی کامیابی کی سطح کو IQ سے تقسیم کر کے حساب کیا جا سکتا ہے۔ ایک اسکولی مثال میں، یہ بچے کی تعلیمی کامیابی کے کوٹینٹ کو ذہانت کے ٹیسٹ سے حاصل کردہ IQ سے تقسیم کرنے کے مترادف ہوگا۔ کامیابی کی سطح تعلیمی کامیابی کی عمر کو عمر کے حساب سے تقسیم کر کے حاصل کی جائے گی۔

آئیے تصور کریں کہ بچہ اسکول میں اچھی کارکردگی نہیں دکھا رہا اور اس کا کامیابی کوٹینٹ 90 ہے، جبکہ اس کے IQ ٹیسٹ یہ ظاہر کرتے ہیں کہ وہ 120 IQ کے ساتھ بہت باصلاحیت ہے۔ A.Q. = AchievementQuotient/ IQ = 90/120 * 100 = 75۔

یہ پیمائش اس لیے دلچسپ ہے کیونکہ یہ سمجھنے میں مدد دیتی ہے کہ بچے کس طرح کارکردگی دکھا رہے ہیں بمقابلہ ان کی ممکنہ صلاحیتوں کے۔ دو بچوں کی کامیابی ایک جیسی ہو سکتی ہے لیکن ان کا A.Q. مختلف ہو سکتا ہے، جس کا مطلب ہے کہ ایک بچہ اپنی صلاحیتوں کا زیادہ استعمال کر رہا ہے۔ دوسرے الفاظ میں، یہ جاننا کہ کون سے بچے اپنی صلاحیتوں کا فائدہ نہیں اٹھا رہے، یہی وجہ ہے کہ کچھ لوگ سستی کے عنصر کی بات کرتے ہیں۔

دیگر تجاویز جیسے کہ ذہانت کا کوفیئنٹ اور ہیونس پرسنہ مستقل ابھرتے ہیں، جو عمر کے ساتھ IQ کی غیر خطی راہ کو مدنظر رکھنا چاہتے تھے۔ یہ تصورات، جو کہ اشاریے نہیں ہیں، کچھ الجھن پیدا کریں گے اور یہی وجہ ہے کہ کچھ لوگ غلطی سے ذہانت کے کوفیئنٹ کا ذکر IQ کے بارے میں کرتے ہیں۔

ایک بڑی ترقی اس وقت ہوئی جب معروف تھر اسٹون نے انحرافی اسکورز اور فیصدی رینک کے استعمال کی وکالت کی۔ عام تقسیم ایک ریاضیاتی فنکشن ہے جو ظاہر کرتی ہے کہ زیادہ تر کیسز مرکز میں ہیں جبکہ انتہائیں نایاب ہیں۔ اس کے استعمال کی وجہ یہ ہے کہ کوئی بھی بے ترتیب متغیر عام تقسیم کی پیروی کرتا ہے، اور ذہانت بھی اسی طرح ہے۔ لہذا، کسی بھی منتخب کردہ لوگوں کے گروپ میں، لوگ اس طرح تقسیم ہوں گے (زیادہ تر مرکز میں، کچھ انتہاؤں میں)۔

یہ طریقہ عمر اور ذہانت کے درمیان غیر مکمل تعلق کے مسئلے کو حل کرتا ہے، اور جلد ہی یہ عام ہو جائے گا۔ اس صفحے پر بعد میں اس حساب کے طریقے کے بارے میں جانیں۔

ویچسلر اسکیل پہلی اہم ذہانت کا ٹیسٹ بن جاتی ہے جو آئی کیو اسکور کا حساب کرنے کے لیے نارمل کرو اور اس کے انحراف کے طریقے کو باقاعدہ طور پر اپناتی ہے۔ اسکیل کے مصنف ڈاکٹر ویچسلر نے ٹیسٹ کے دستی میں اشارہ دیا کہ انحراف کا استعمال "ہمیں کسی مخصوص عمر کے لیے کسی بھی طے شدہ اوسط ذہنی عمر کے ساتھ وابستہ ہونے سے آزاد کرتا ہے"۔

اسٹینفورڈ بینٹ ٹیسٹ آخر کار انحراف کی حسابات کے استعمال کو ذہنی عمر کے اشاریوں کے بجائے شامل کرتے ہیں جبکہ 100 + 16x اسکیل کو برقرار رکھتے ہیں۔ یہ انحراف کے طریقے کو آخری فروغ دے گا، جو ہمارے موجودہ دور تک معیاری حساب بن جائے گا۔