Pelajari segala-galanya tentang
Kutipan Kecerdasan (IQ)

Kementerian Pendidikan Perancis membuat keputusan yang bijak. Menempatkan kanak-kanak dalam kelas pendidikan khas memerlukan pengesahan objektif bahawa mereka mengalami cabaran pembelajaran. Binet dan Simon diberikan tugas untuk membangunkan versi pertama ujian kecerdasan yang diperlukan. Mereka akan menerbitkan versi pertama pada tahun 1905.

Binet menganggap kecerdasan sebagai sesuatu yang boleh diubah dan ingin menggunakan ujian beliau untuk mengenal pasti kanak-kanak yang memerlukan bantuan. Beliau berpendapat bahawa dengan "ortopedik mental", mereka akan meningkat.

Binet menerbitkan versi yang disemak semula bagi ujian kecerdasan asal. Walaupun ujian tersebut tidak menyebut konsep umur mental secara khusus, literatur mengaitkannya dengan penggunaan pertama konsep tersebut sekitar waktu itu. Tujuannya adalah untuk mencipta piawaian umur atau norma yang membolehkan perbandingan.

Oleh itu, umur mental adalah prestasi purata yang dijangka daripada seseorang mengikut tahap umurnya.

Perbandingan juga boleh dibuat dengan menolak umur kronologi daripada umur mental untuk mengenal pasti individu dengan kapasiti yang lebih tinggi atau lebih rendah.

William Stern menerbitkan bukunya “Kaedah Psikologi untuk Menguji Kecerdasan” dan mempertahankan bahawa mengira “perbezaan mutlak antara umur mental dan umur kronologi tidak memadai, kerana ia tidak bermaksud perkara yang sama pada usia yang berbeza”.

Stern bimbang tentang fakta bahawa kecerdasan tidak berkembang secara linear dengan usia dan tidak diedarkan secara sama rata di kalangan rakan sebaya bergantung kepada tahap usia (pada usia tertentu, perbezaan antara rakan sebaya mungkin lebih kecil dan pada usia lain jauh lebih besar). Oleh itu, beliau mencadangkan penggunaan kuotient mental yang akan dihasilkan daripada mengira umur mental dibahagikan dengan umur kronologi (M.Q. = M.A. / C.A.).

Semasa satu persidangan mengenai ujian kecerdasan di AS, prof. Kuhlmann menerbitkan artikel yang berpendapat bahawa perlu untuk mengoperasikan konsep umur mental dengan lebih baik dan untuk menstandardkan skor melalui penggunaan indeks seperti Stern. Beliau menamakan indeks itu sebagai kuotient kecerdasan. Indeks IQ ini membolehkan perbandingan antara individu yang sama umur dan juga antara individu dari kumpulan umur yang berbeza, dalam kedua-dua kes memahami kedudukan relatif mereka dalam kumpulan tersebut.

Lewis Terman, pengarang versi pertama ujian Stanford Binet, mula menggunakan konsep Kecerdasan Kuota, disingkatkan sebagai “I.Q.”. Indeks ini akan menjadi yang dicadangkan oleh Stern dan Kuhlman dengan 100 sebagai tetap (M.Q. = M.A. / C.A.* 100). Contoh seorang kanak-kanak: 15 tahun usia mental, sementara 14 tahun usia kronologi, iaitu 15/14 * 100 = IQ 107.

Indeks baru dan konsep serupa mula muncul. McCall memperkenalkan ideal kuotient pendidikan (EQ), berkaitan dengan usia pendidikan. Dia juga mencadangkan bahawa indeks ini boleh dikira terhad kepada kemahiran tertentu. Contohnya, kita boleh mengira usia membaca atau EQ membaca (RQ). Indeks ini adalah perbandingan antara usia membaca dan norma membaca purata bagi usia kronologinya.

Satu lagi cadangan yang sangat menarik adalah “kuotient pencapaian” (AQ) oleh Franzen. Indeks ini boleh dikira dengan membahagikan tahap pencapaian sebenar dengan IQ. Dalam contoh sekolah, ini bermakna membahagikan kuotient pencapaian akademik kanak-kanak dengan kuotient kecerdasan dari ujian kecerdasan. Tahap pencapaian adalah usia akademik pencapaian dibahagikan dengan usia kronologi.

Mari kita bayangkan bahawa kanak-kanak itu tidak berprestasi baik di sekolah dan mempunyai kuotient pencapaian 90, sementara ujian IQ menunjukkan dia sangat berbakat dengan IQ 120. A.Q. = KuotientPencapaian/ IQ = 90/120 * 100 = 75.

Ukuran ini sangat menarik kerana ia membantu memahami bagaimana kanak-kanak berprestasi berbanding dengan potensi mereka. Dua kanak-kanak dengan pencapaian yang sama boleh mempunyai A.Q. yang berbeza, bermakna satu menggunakan lebih banyak kapasiti daripada yang lain. Dalam erti kata lain, kanak-kanak mana yang tidak memanfaatkan kapasiti mereka, yang menjadi sebab mengapa ada yang membincangkan faktor kemalasan.

Cadangan lain muncul seperti Koefisien Kecerdasan dan Pemalar Heinis, yang ingin mengambil kira trajektori tidak linear IQ seiring dengan usia kita. Konsep-konsep ini, yang bukan indeks, akan memperkenalkan sedikit kekeliruan dan adalah sebab mengapa sesetengah orang salah bercakap tentang Koefisien Kecerdasan untuk merujuk kepada IQ.

Evolusi besar akan berlaku apabila Thurstone yang terkenal menyokong penggunaan skor deviasi dan peringkat persentil dengan taburan normal. Taburan normal adalah fungsi matematik yang menunjukkan bahawa kebanyakan kes berada di tengah manakala yang ekstrem adalah jarang. Sebab untuk menggunakannya adalah kerana mana-mana pembolehubah rawak mengikuti taburan normal, begitu juga dengan kecerdasan. Jadi untuk mana-mana kumpulan orang yang kita pilih, orang akan diedarkan dengan cara itu (kebanyakan di tengah, sebahagian di ekstrem).

Kaedah ini menyelesaikan masalah hubungan yang tidak sempurna antara usia dan kecerdasan, dan tidak lama lagi akan menjadi arus perdana. Ketahui tentang kaedah pengiraan ini kemudian di halaman ini.

Skala Wechsler menjadi ujian kecerdasan yang pertama relevan untuk secara rasmi menggunakan kaedah lengkung normal dan penyimpangannya untuk mengira skor IQ. Pengarang skala, Dr. Wechsler, menyatakan dalam manual ujian bahawa menggunakan penyimpangan “membebaskan kita daripada terikat kepada sebarang umur mental purata tetap untuk mana-mana umur tertentu”.

Ujian Stanford Binet akhirnya menggabungkan penggunaan pengiraan deviasi menggantikan indeks umur mental sambil mengekalkan skala 100 + 16x. Ini akan memberikan dorongan terakhir kepada kaedah deviasi, yang akan menjadi pengiraan standard hingga ke masa kini.