למד הכל על
המכנה האינטליגנציה (IQ)

משרד החינוך של צרפת מקבל החלטה נבונה. הצבת ילדים בכיתות חינוך מיוחד תדרוש הסמכה אובייקטיבית לכך שהם סובלים מאתגרים בלמידה. בינה וסימון מקבלים את המשימה לפתח את הגרסה הראשונה הנדרשת של מבחן אינטליגנציה. הם יפרסמו את הגרסה הראשונה בשנת 1905.

בינה ראה את האינטליגנציה כמשתנה ורצה להשתמש במבחנים שלו כדי לזהות ילדים שזקוקים לעזרה. הוא חשב שעם "אורתופדיה מנטלית" הם ישתפרו.

בינט מפרסם גרסה מתוקנת של מבחני האינטליגנציה המקוריים. אף על פי שמבחנים אלו אינם מזכירים את המושג גיל מנטלי באופן ספציפי, הספרות מייחסת לו בסביבות הזמן הזה את השימוש הראשון במושג. מטרתו הייתה ליצור סטנדרטים או נורמות גיל אליהם ניתן יהיה להשוות.

כגיל מנטלי ייחשב הביצוע הממוצע הצפוי מאדם בהתאם לרמת גילו.

ניתן גם לבצע השוואה על ידי חיסור הגיל הכרונולוגי מגיל המנטלי כדי לגלות אנשים עם יכולות עליונות או נחותות.

וויליאם שטרן מפרסם את ספרו "שיטות פסיכולוגיות לבדיקת אינטליגנציה" ומגן על כך שחישוב "ההפרש האבסולוטי בין גיל מנטלי לגיל כרונולוגי אינו מספק, מכיוון שהם אינם מתכוונים לאותו דבר בגילאים שונים".

שטרן היה מודאג מהעובדה שהאינטליגנציה לא גדלה עם הגיל בצורה ליניארית ולא מתפלגת באופן שווה בין בני גיל בהתאם לרמת הגיל (בגיל מסוים ההבדלים בין בני גיל עשויים להיות קטנים ובגיל אחר הרבה יותר גדולים). לכן הוא הציע להשתמש במכנה מנטלי שיתקבל מחישוב גיל מנטלי חלקי גיל כרונולוגי (מ.ק. = ג.מ. / ג.כ.).

במהלך כנס על בדיקות אינטליגנציה בארה"ב, פרופ' קולמן מפרסם מאמר שבו הוא טוען כי יש צורך להפעיל טוב יותר את המושג גיל מנטלי ולתקנן את הציון באמצעות שימוש במדד כמו זה של סטרן. הוא מכנה את המדד "מכסת האינטליגנציה". מדד ה-IQ יאפשר לבצע השוואות בין אנשים באותו גיל וגם בין אנשים מקבוצות גיל שונות, בשני המקרים להבין את המיקום היחסי שלהם בתוך קבוצותיהם.

לואיס טרמן, מחבר הגרסאות הראשונות של מבחן סטנפורד-בינה, מתחיל להשתמש במבחנים שלו במושג מנת משכל, בקיצור "מ.ש.". המדד יהיה זה שהוצע על ידי סטרן וקולמן עם קבוע של 100 (מ.ש. = מ.ג. / ג.ג.* 100). דוגמה לילד: 15 שנים של גיל מנטלי, בעוד גיל כרונולוגי של 14 שנים, כלומר 15/14 * 100 = מנת משכל של 107.

מדדים חדשים ומושגים דומים מתחילים להופיע. מק'קאל מציג את האידיאל של מכסת חינוך (EQ), ביחס לגיל החינוכי. הוא גם מציע שהמדד יכול להיות מחושב מוגבל לכל מיומנות ספציפית. לדוגמה, נוכל לחשב את גיל הקריאה או את מכסת הקריאה (RQ). מדד זה הוא השוואה בין גיל הקריאה לבין הנורמה הממוצעת של גיל כרונולוגי שלו.

הצעה נוספת מאוד מעניינת היא "מכסת ההישגים" (AQ) של פרנזן. מדד זה יכול להיות מחושב על ידי חלוקת רמת ההישג בפועל ב-IQ. בדוגמה בית ספרית, זה יהיה חלוקת מכסת ההישגים האקדמית של הילד ב-IQ ממבחן אינטליגנציה. רמת ההישג תהיה גיל ההישג האקדמי מחולק בגיל הכרונולוגי.

נניח שהילד מתקשה בבית הספר ויש לו מכסת הישגים של 90, בעוד שמבחני ה-IQ שלו מצביעים על כך שהוא מאוד מוכשר עם IQ של 120. ה-A.Q. = מכסת הישגים/ IQ = 90/120 * 100 = 75.

מדד זה כל כך מעניין כי הוא מאפשר להבין איך ילדים מתפקדים לעומת מה שהם יכולים להיות. שני ילדים עם אותו הישג יכולים להיות עם A.Q. שונה, מה שאומר שאחד מנצל יותר את יכולותיו מהשני. במילים אחרות, אילו ילדים לא מנצלים את יכולותיהם, ולכן חלק דיברו על גורם העצלות.

הצעות נוספות עולות כמו מקדם האינטליגנציה וקבוע הייניס פרסונה, שרצו לקחת בחשבון את המסלול הלא ליניארי של ה-IQ ככל שאנחנו מתבגרים. מושגים אלו, שאינם מדדים, עשויים להכניס בלבול והם הסיבה לכך שכמה אנשים מדברים בטעות על מקדם האינטליגנציה כדי להתייחס ל-IQ.

אבולוציה משמעותית התרחשה כאשר תורסטון המפורסם תמך בשימוש בניקוד סטיית תקן ובדרגות אחוזון עם התפלגות נורמלית. ההתפלגות הנורמלית היא פונקציה מתמטית המראה כי רוב המקרים נמצאים במרכז בעוד שהקצוות נדירים. הסיבה להשתמש בה היא שכל משתנה אקראי עוקב אחרי התפלגות נורמלית, וכך גם אינטליגנציה. לכן, בכל קבוצת אנשים שנבחר, אנשים יתפלגו כך (רובם במרכז, חלקם בקצוות).

שיטה זו פתרה את בעיית הקשר הלא מושלם בין גיל לאינטליגנציה, והיא תהפוך במהרה לזרם המרכזי. למד על שיטה זו של חישוב מאוחר יותר בעמוד הזה.

סולם וקסלר הופך להיות המבחן האינטליגנטי הראשון הרלוונטי המאמץ באופן רשמי את השימוש בעקומה הנורמלית ובשיטת הסטיות לחישוב ציון ה-IQ. מחבר הסולם, ד"ר וקסלר, ציין במדריך המבחן כי השימוש בסטיות "משחרר אותנו מהתחייבות לממוצע קבוע של גיל מנטלי עבור כל גיל ספציפי".

המבחנים של סטנפורד-בינה סוף סוף כוללים את השימוש בחישובי סטיות במקום מדדי גיל מנטלי, תוך שמירה על הסקלה של 100 + 16x. זה ייתן את הדחיפה הסופית לשיטת הסטייה, שתהפוך לחישוב הסטנדרטי עד ימינו.