Naučte se vše o
inteligenčním kvocientu (IQ)

Francouzské ministerstvo školství učinilo moudré rozhodnutí. Zařazení dětí do speciálních tříd by vyžadovalo objektivní certifikaci, že mají problémy s učením. Binet a Simon dostali za úkol vyvinout potřebnou první verzi inteligentního testu. První verzi publikují v roce 1905.

Binet chápal inteligenci jako modifikovatelnou a chtěl použít své testy k identifikaci dětí, které potřebují pomoc. Myslel si, že s „mentální ortopedií“ se zlepší.

Binet zveřejňuje revidovanou verzi původních testů inteligence. Ačkoli tyto testy konkrétně nezmiňují pojem mentální věk, literatura mu kolem této doby přiřazuje první použití tohoto pojmu. Jeho cílem bylo vytvořit věkové standardy nebo normy, podle kterých by bylo možné provádět srovnání.

Mentální věk by tedy byl průměrný výkon, který se od osoby očekává podle jejího věkového stupně.

Srovnání by také mohlo být provedeno odečtením chronologického věku od mentálního věku, aby se zjistily osoby s nadprůměrnými nebo podprůměrnými schopnostmi.

William Stern vydává svou knihu „Psychologické metody testování inteligence“ a obhajuje, že výpočet „absolutního rozdílu mezi mentálním a chronologickým věkem není adekvátní, protože v různých věkových kategoriích neznamenají totéž“.

Stern byl znepokojen tím, že inteligence neroste s věkem lineárně a není rovnoměrně rozložena mezi vrstevníky v závislosti na věkovém stupni (v určitém věku mohou být rozdíly mezi vrstevníky menší a v jiném věku mnohem větší). Navrhl proto používat mentální kvocient, který by vycházel z výpočtu mentálního věku děleného chronologickým věkem (M.Q. = M.V. / C.V.).

Během konference o testování inteligence v USA publikoval prof. Kuhlmann článek, ve kterém tvrdí, že bylo nutné lépe operacionalizovat pojem mentálního věku a standardizovat skóre pomocí indexu, jako je Sternův. Tento index nazval kvocientem inteligence. Index IQ by umožnil srovnání mezi osobami stejného věku a také mezi osobami různých věkových skupin, v obou případech porozumění jejich relativní pozici vůči jejich skupinám.

Lewis Terman, autor prvních verzí testu Stanford-Binet, začíná ve svých testech používat pojem IQ, zkráceně „I.Q.“. Index bude ten, který navrhli Stern a Kuhlman s konstantou 100 (M.Q. = M.A. / C.A.* 100). Příklad dítěte: 15 let mentálního věku, zatímco 14 let věku chronologického, tedy 15/14 * 100 = IQ 107.

Nové indexy a podobné koncepty začínají vznikat. McCall představuje ideál vzdělávacího kvocientu (EQ) v souvislosti se vzdělávacím věkem. Také navrhuje, že index by mohl být vypočítán omezeně na jakoukoliv konkrétní dovednost. Například bychom mohli spočítat čtecí věk nebo čtecí EQ (RQ). Tento index tedy představuje srovnání mezi čtecím věkem a průměrnou čtecí normou jeho chronologického věku.

Dalším velmi zajímavým návrhem je „kvocient úspěšnosti“ (AQ) od Franzena. Tento index lze vypočítat dělením skutečné úrovně úspěšnosti IQ. V příkladu ze školy by to znamenalo dělit kvocient akademického úspěchu dítěte inteligentním kvocientem z testu inteligence. Úroveň úspěšnosti by byla akademický věk úspěšnosti dělený chronologickým věkem.

Představme si, že dítě se ve škole nedaří a má kvocient úspěšnosti 90, zatímco jeho IQ testy ukazují, že je velmi nadané s IQ 120. A.Q. = KvocientÚspěšnosti / IQ = 90/120 * 100 = 75.

Tato míra je tak zajímavá, protože umožňuje pochopit, jak si děti vedou ve srovnání s tím, co jsou potenciálně schopny. Dvě děti se stejným úspěchem mohou mít různé A.Q., což znamená, že jedno využívá více svých schopností než druhé. Jinými slovy, které děti nevyužívají své schopnosti, což je důvod, proč někteří hovořili o faktoru lenosti.

Jiné návrhy se objevují jako Inteligentní koeficient a Heinisova osobnostní konstanta, které chtěly zohlednit nelineární trajektorii IQ s věkem. Tyto koncepty, které nejsou indexy, by mohly způsobit zmatek a jsou důvodem, proč někteří lidé nesprávně hovoří o Inteligentním koeficientu, když mluví o IQ.

Hlavní evoluce nastala, když renomovaný Thurstone prosazoval použití odchylek a percentilových hodnocení s normálním rozdělením. Normální rozdělení je matematická funkce, která ukazuje, že většina případů je ve středu, zatímco extrémy jsou vzácné. Důvodem pro jeho použití je, že jakákoli náhodná proměnná následuje normální rozdělení, a to platí i pro inteligenci. Takže pro jakoukoli skupinu lidí, kterou vybereme, budou lidé rozděleni tímto způsobem (většina ve středu, někteří na extrémech).

Tato metoda vyřešila problém nedokonalého vztahu mezi věkem a inteligencí a brzy se stala běžnou. O této metodě výpočtu se dozvíte více na této stránce.

Wechslerova škála se stává prvním relevantním inteligentním testem, který oficiálně přijímá použití normální křivky a metody odchylek pro výpočet IQ skóre. Autor škály, Dr. Wechsler, uvedl v manuálu testu, že použití odchylek „nás osvobozuje od závazku k jakémukoli pevnému průměrnému mentálnímu věku pro jakýkoli konkrétní věk“.

Testy Stanford-Binet konečně zahrnují použití výpočtů odchylek místo indexů mentálního věku, přičemž stále zachovávají měřítko 100 + 16x. To dá konečný impuls metodě odchylek, která se stane standardním výpočtem až do současnosti.