.png)
Na rozdíl od běžného přesvědčení je inteligence jedním z nejrobustnějších vědeckých konceptů, které existují. Když se shodneme na úzké definici, může být měřena s vysokou přesností a spolehlivostí. Je však také pravda, že je velmi obtížné dosáhnout shody ohledně jejích hranic a limitů. Jeden z předních odborníků, Sternberg, to shrnul takto: „zdá se, že existuje alespoň tolik definic inteligence, kolik je odborníků, kteří se ji snaží definovat“.
Tato robustnost odpovídá dlouhé a složité historii teorie a výzkumu. Pokud pochopíme její historii a jak jsme dospěli k našemu současnému stupni znalostí, budeme lépe vybaveni k tomu, abychom plně porozuměli všemu, co souvisí s inteligencí a jejím měřením. Jak jste možná uhodli, všechno to začalo už dávno, tak se pojďme vrátit v čase.
Starověcí a inteligence
Je velmi pravděpodobné, že měření inteligence nezačalo jen před velmi dlouhou dobou, ale že s námi bylo, v jedné nebo druhé formě, od doby, kdy máme kulturu a jazyk. Archivy ukazují, že již čínská dynastie Han (200 př. n. l.) zavedla zkoušky pro státní službu, které hodnotily dovednosti uchazečů podobně jako testy inteligence. Původně se tyto zkoušky soustředily na eseje o právu a zemědělství, zatímco pozdější měření zdůrazňovala řešení problémů, kreativitu a divergentní myšlení, stejně jako vizuálně-prostorové vnímání.
V dílech nejznámějších řeckých filozofů nacházíme první úvahy o inteligenci. V práci Meno začala Platónova diskuse s jeho mistrem Sokratem otázkou: „Můžeš mi říct, Sokrates, zda je dokonalost naučitelná?... nebo zda pochází z přírody?“ Což je jiný způsob, jak se ptát na současnou otázku „Jak moc určují naše geny naši inteligenci?“, na kterou věda většinou odpověděla, jak vysvětlujeme v našem článku o IQ a genech, že geny mají určitou míru odpovědnosti. Pro Platóna byla inteligence o lásce k učení a neochotě přijímat nepravdy.
Jeho žák Aristoteles vyjádřil své názory ve svém fantastickém díle Nikomachovské etice. Podle něj by se inteligence měla rozdělit na tři části: (i) porozumění, (ii) jednání a (iii) tvoření. Tyto tři složky by později tvořily latinskou triádu (i) věda, (ii) moudrost a (iii) umění. Pro Aristotela byly deduktivní a induktivní myšlení stavebními kameny vědecké části inteligence, neboli porozumění.
Přesně toto rozlišení se stane bojištěm, kde se v posledním století odehrají nejvášnivější debaty o inteligenci. Jak uvidíme, vědecké studium inteligence se zaměří výhradně na to, co Aristoteles chápal jako porozumění, zcela zapomínajíc na „činění“ a „vytváření“, které znovu zpracují nedávné teorie praktické, sociální a emocionální inteligence.
Pokračujeme do renesance, kde nacházíme francouzského filozofa Montaigne, který tvrdil, že inteligence je důležitá, protože pomáhá vyhnout se dogmatismu a přijmout výzvu k vlastním přesvědčením. Pro britského filozofa Hobbese byla inteligence o rychlém myšlení, v souladu s aktuálními teoriemi rychlosti zpracování informací jako biologického základu inteligence. A Stuart Mill naznačil, že inteligentní lidé se vyznačují větším využíváním originality, zatímco pro „kolektivní průměrnost… jejich myšlení je za ně vykonáváno lidmi velmi podobnými sobě“.
Začátek vědeckého studia inteligence
Navzdory své špatné pověsti sehrál Galton významnou roli v posunu studia psychologie k opravdové vědě. Zkoumal inteligenci se zaměřením na fyziologickou dimenzi, porovnával diskriminační schopnosti jednotlivců. Například prováděl testy diskriminace hmotnosti. Pokud byl člověk schopen rozlišovat mezi menšími rozdíly v hmotnosti, považoval ho za inteligentnějšího.
Tyto druhy měření byly později vyvráceny, ale nové návrhy na měření inteligence prostřednictvím fyziologie se objevily později, i když v jiných formách než Galtonovy. Jeho žák, MacKeen Cattell, ve skutečnosti rozšířil jeho výzkum a vytvořil více než padesát testů, které byly různorodé, jako měření rychlosti pohybů rukou nebo maximálního stisku ruky.
Na začátku 20. století ve Francii najdeme nejdůležitější jiskru pro oheň výzkumu inteligence. Francouzské ministerstvo školství chtělo identifikovat děti s učebními obtížemi, aby mohly dostávat adekvátní výuku. Tato mise byla svěřena Alfredu Binetovi, který navrhl testy inteligence, aby určil, zda má dítě úroveň inteligence srovnatelnou s jeho vrstevníky, testujíc různé schopnosti potřebné ve školním prostředí. Binet věřil, že s vhodným zásahem mohou děti zlepšit. A použil koncept mentálního věku k porovnání s chronologickým věkem.
Lewis Terman na Stanfordově univerzitě navázal na Binetovy myšlenky a vytvořil mocný IQ test Stanford-Binetovy škály, určený pro děti různých věkových skupin. S úkoly jako stavění bloků a slovní zásoba obrázků, škály komplexně hodnotily děti. Spolu se Sternem také vynalezl koncept IQ (inteligenční kvocient), což byla dělba mentálního věku chronologickým věkem vynásobená 100. Například, pokud je vašemu dítěti 10 let a jeho mentální věk odpovídá 12letým dětem, jeho IQ by bylo vypočítáno jako 12/10 * 100 = 120 IQ. Nicméně, IQ se nyní počítá velmi odlišně, jak se můžete dozvědět na naší stránce o IQ škále.
Terman také zahájil longitudinální studii, aby pochopil, jak nadané děti uspěly později v životě, a zjistil, že dosáhly vyššího stupně akademického a profesního úspěchu. Jeho zjištění byla důkladně replikována a je to aktuální solidní teorie, že vysoké IQ silně koreluje s mnoha různými formami úspěchu, jako je akademický výkon, kariéra, profese, peníze a dokonce i zdraví a očekávaná délka života. Více se o tom můžete dozvědět v našem článku o korelaci mezi IQ a úspěchem.
V roce 1914 vypukla první světová válka a nejlepší psychologové ve Spojených státech se sešli s vojenskými vůdci, aby prodiskutovali, jak mohou pomoci válečnému úsilí. Shodli se, že efektivní klasifikace rekrutů je důležitým cílem, a pracovali na vytvoření Armádních testů, snadno hodnotitelných IQ testů, které mohly být prováděny ve velkých skupinách. Byly dva testy, Alpha test pro osoby, které uměly číst, a který testoval obecné informace a verbální dovednosti, a Beta test, který byl neverbální a obsahoval úkoly jako design bloků, vnímání a bludiště.
Po skončení války se David Wechsler, který pracoval v newyorské Bellevue Psychiatric Hospital, stal přesvědčen, že škály Stanford-Binet jsou problematické, zejména kvůli jejich nadměrnému zaměření na verbální úkoly. Přílišný důraz na verbální úkoly může podceňovat úroveň inteligence dětí s nízkými verbálními dovednostmi. Tak v roce 1939 publikoval svou první verzi toho, co se stalo slavnými Wechslerovými inteligentními škálami, které jsou dnes nejpoužívanějším IQ testem profesionálními psychology.
Tyto škály nebyly inovativní v úlohách, které používaly, protože byly spíše souhrnem úloh různých testů dostupných v té době, ale dohromady vytvořily dosud nejkomplexnější hodnocení. Wechsler nepodpořil své škály novou teorií. Bylo to spíše praktické přístupy, které se snažily být přesnější v hodnocení v reálném životě.
Vzhled mnoha teorií inteligence
Později nastala éra velkého teoretického rozvoje. Spearman navrhl, že obecná inteligence byla mentální energií, nazývanou „g“, která stála za každým druhem schopnosti. A že existovaly také specifické typy inteligence, které testovaly různé úkoly. Tento návrh by byl nazván dvoufaktorovou teorií. Pro renomovaného Thorndikea byla inteligence o asociacích. Čím inteligentnější byl někdo, tím více mozkových spojení měl. Testování inteligence by bylo nepřímým přístupem k odhalení počtu spojení. Ačkoli redukcionistické, bylo to další rané pokusy podpořit teorii inteligence v psychobiologii.
Thurstone, který byl vědeckým nepřítelem Spearmana, navrhl, že inteligence se skládá ze sedmi vzájemně propojených schopností, jako je paměť, induktivní uvažování nebo verbální plynulost, a že neexistuje žádné jediné „g“. Cattell našel důkazy pro dva obecné faktory inteligence, fluidní inteligenci - surovou zpracovatelskou sílu, schopnost uvažovat v nových situacích a rychle se učit - a krystalizovanou inteligenci - která představuje učení a znalosti. V roce 1940 vyvinul svůj test bez kulturního zkreslení, který se zaměřoval výhradně na fluidní inteligenci.
Byla by to Carrollova hierarchická teorie tří úrovní inteligence, která měla největší dopad. Po spojení s předchozími teoriemi Cattella a Horna se stala známou jako Cattell-Horn-Carrollova teorie inteligence (CHC-model), což je nejprokázanější a nejvíce akceptovaný model inteligence, který dnes existuje. Podle současné CHC teorie je inteligence strukturována ve třech úrovních:
- Na vrcholu je obecný faktor inteligence, kterému se nepřikládá velký význam.
- Pak je zde sedm středních faktorů, které se různě korelují s obecným „g“. Jsou to:
- fluidní inteligence (Gf),
- krystalizovaná inteligence (Gc),
- krátkodobá paměť (Gsm),
- vizuální zpracování (Gv),
- sluchové zpracování (Ga),
- dlouhodobé vyhledávání (Ga) a
- rychlost zpracování (Gs)
- Na poslední úrovni se každý faktor skládá z několika specifických dovedností, které zde neuvádíme, abychom to zjednodušili.
Další nedávné teorie inteligence
Kromě CHC se objevily i další teorie, které jsou platnými konkurenty. Nejprve bychom měli zmínit IQ testy založené na neuropsychologickém přístupu Lurie. Tyto testy se více zaměřují na hodnocení procesů, které leží v základech kognice, a ne na výsledky samotné kognice, jako jsou verbální úkoly.
Příklady zahrnují Kaufmannovu hodnotící baterii pro děti a Kognitivní hodnotící systém pro děti od Dase a Naglieriho. Tento poslední test vychází z teorie, že je třeba testovat čtyři procesy: (1) plánování, (2) pozornost, (3) simultánní zpracování (když je třeba integrovat několik prvků do konceptuálního celku, například úkoly jako matice) a (4) sekvenční zpracování (někdy označované jako pracovní paměť s úkoly jako opakování vět). Není překvapením, že tyto testy vykazují menší rasovou zaujatost a silnější diagnostiku silných a slabých stránek.
Druhá teorie, která získává na popularitě, je model g-VPR navržený Johnsonem a Bouchardem v roce 2005 po znovuanalýze a porovnání různých modelů. Na základě předchozích teorií Vernona tvrdí, že inteligence se skládá z obecné inteligence na vrcholu a tří středních faktorů: verbální, percepční a rotační/kinestetické schopnosti.
Nakonec bychom měli zmínit vlnu teorií, které se zaměřují nejen na Aristotelovu složku porozumění, ale také na složky konání a vytváření. Patří sem Golemanova teorie emocionální inteligence a ještě holističtější přístupy, jako je slavná teorie více inteligencí od Gardnera. Jeho seznam inteligencí je:
- Jazykový
- Logicko-matematický
- Prostorový
- Tělesně-kinestetický
- Hudební
- Interpersonální
- Intrapersonální
Mějte na paměti, že zastánci holističtějších přístupů nutně neodmítají užší definice inteligence jako neplatné. Tvrdí, že jsou příliš úzké a že inteligenci by bylo třeba chápat holističtěji, aby jí byla dána spravedlnost. Přesto právě síla užších teorií, jejich statistická platnost, představuje slabost holističtějších přístupů, které postrádají důkladnou validaci dat. Podle Gardnera například objektivní nástroje nemohou být základem pro měření skutečné inteligence, která by měla být založena spíše na pozorování dovedností a preferencí v reálných aktivitách. To je tvrzení v opozici vůči většině vědců v oboru, které vysvětluje, proč je obtížné prokázat jeho teorie.
Současný okamžik výzkumu inteligence
Dnes se IQ testy používají hlavně k diagnostice učebních deficitů, pomoci při profesních rozhodnutích a předpovídání úspěchů. Děti jsou testovány mnohem častěji než dospělí. Z geografického hlediska je používají západní země častěji než asijské, africké a latinskoamerické země, ale rychle zvyšují tempo.
Viděli jsme, že historie a vývoj teorie inteligence a vytváření IQ testů nešly přesně ruku v ruce. To platí i dnes. Vědci o inteligenci, jako je Flanagan, se snaží překlenout tuto mezeru tím, že učí, jak sledovat přístup napříč bateriemi, který umožňuje testování IQ podle CHC modelu. To zahrnuje použití subtestů z různých testů inteligence k hodnocení všech schopností CHC modelu. Tento přístup také umožňuje personalizaci vybraných úkolů v závislosti na aspektech osoby, které je skutečně třeba hodnotit.
Celkově bychom měli mít na paměti, že “všechny hlavní IQ testy dobře měří g,...i když některé poskytují IQ s verbálním zaměřením a jiné možná s prostorovým zaměřením”. Takže pokud jste to ještě neudělali, vyzkoušejte náš IQ test fluidní inteligence založený na Cattellově kultuře bez návrhu. Je rychlý a dobře odhaduje vaši úroveň IQ.
.png)
