.png)
I motsetning til vanlig tro er intelligens et av de mest robuste vitenskapelige begrepene som finnes. Når vi blir enige om en smal definisjon, kan det måles med høy nøyaktighet og pålitelighet. Likevel er det også sant at det er veldig vanskelig å nå enighet om dens grenser og avgrensninger. En av de ledende ekspertene, Sternberg, oppsummerte det slik: “det ser ut til å være minst like mange definisjoner av intelligens som det er eksperter som blir bedt om å definere det”.
Den robustheten tilsvarer en lang og kompleks historie med teori og forskning. Hvis vi forstår historien og hvordan vi kom til vårt nåværende kunnskapsnivå, vil vi være bedre rustet til å fullt ut forstå alt som er relatert til intelligens og dens måling. Som du kanskje har gjettet, begynte det hele for lenge siden, så la oss gå tilbake i tid.
De gamle & intelligens
Det er svært sannsynlig at målingen av intelligens ikke bare startet for veldig lenge siden, men at den har vært med oss, i en eller annen form, siden vi har kultur og språk. Arkivene viser at allerede den kinesiske Han-dynastiet (200 f.Kr.) hadde etablert en eksamen for offentlige stillinger som vurderte ferdighetene til søkerne på en lignende måte som intelligenstester. Opprinnelig var disse eksamenene sentrert rundt essays om lov og landbruk, mens senere tiltak la vekt på problemløsning, kreativitet og divergent tenkning samt visuospatial oppfatning.
I de mest kjente greske filosofenes skrifter finner vi de første betraktningene om intelligens. I verket Meno, begynte Platons diskusjon med mesteren Sokrates med et spørsmål: “Kan du fortelle meg, Sokrates, om dyktighet kan læres?...eller kommer det av natur?”. Dette er en annen måte å stille det nåværende spørsmålet om “Hvor mye bestemmer genene våre vår intelligens?”, et spørsmål som vitenskapen stort sett har besvart, som vi forklarer i vår artikkel om IQ og gener, der gener har en viss grad av ansvar. For Platon handlet intelligens om kjærlighet til læring og motvilje mot å akseptere usannheter.
Hans disippel Aristoteles uttrykte sine synspunkter i sitt fantastiske verk Nikomakisk etikk. For ham burde intelligens deles inn i tre deler: (i) forståelse, (ii) handling og (iii) skapelse. Disse tre komponentene ville senere utgjøre den latinske triarkiet av (i) vitenskap, (ii) klokskap og (iii) kunst. For Aristoteles var deduktiv og induktiv resonnement byggesteinene i den vitenskapelige delen av intelligens, eller med andre ord forståelse.
Nettopp denne distinksjonen vil være slagmarken der de mest intense debattene om intelligens vil finne sted i løpet av det siste århundret. Som vi vil se, vil den vitenskapelige studien av intelligens utelukkende fokusere på det Aristoteles oppfattet som forståelse, og fullstendig glemme “gjøring” og “skaping”, som igjen vil bli tatt opp av de nyere teoriene om praktisk, sosial og emosjonell intelligens.
Å gå videre til renessansen finner vi den franske filosofen Montaigne, som mente at intelligens var viktig fordi det hjalp til med å unngå dogmatisme og akseptere utfordringen til ens egne tro. For den britiske filosofen Hobbes handlet intelligens om å tenke raskt, i tråd med nåværende teorier om informasjonsbehandlingshastighet som intelligensens biologiske grunnlag. Og Stuart Mill foreslo at intelligente mennesker kjennetegnes ved å gjøre større bruk av originalitet, mens for den “kollektive middelmådighet…blir tankene deres gjort for dem av menn som ligner dem selv”.
Begynnelsen på den vitenskapelige studien av intelligens
Til tross for sitt dårlige rykte, spilte Galton en stor rolle i å presse studiet av psykologi inn i ekte vitenskap. Han studerte intelligens med fokus på den fysiologiske dimensjonen, og sammenlignet individers diskrimineringskapasitet. For eksempel gjennomførte han tester for vekt-diskriminering. Hvis personen klarte å skille mellom mindre vektforskjeller, anså han dem som mer intelligente.
Disse målingene ble senere motbevist, men nye forslag om å måle intelligens gjennom fysiologi dukket opp senere, om enn i forskjellige former enn Galtons. Hans elev, MacKeen Cattell, utvidet faktisk forskningen sin og laget mer enn femti tester, så varierte som å måle hastigheten på håndbevegelser eller det største mulige grepet med hånden.
Vi finner på begynnelsen av 1900-tallet i Frankrike den viktigste gnisten for forskningen på intelligens. Det franske utdanningsdepartementet ønsket å identifisere barn med læringsvansker slik at de kunne få tilpasset undervisning. Denne oppgaven ble tildelt Alfred Binet, som utviklet intelligenstester for å avgjøre om et barn hadde et intelligensnivå sammenlignbart med jevnaldrende, ved å teste de ulike ferdighetene som er nødvendige i en skolekontekst. Binet mente at med riktig intervensjon kunne barn forbedre seg. Han brukte begrepet mental alder for å sammenligne det med den kronologiske alderen.
Lewis Terman, ved Stanford University, bygde videre på Binets ideer med den kraftige IQ-testen Stanford-Binet Skalaene, rettet mot barn i ulike aldersgrupper. Med oppgaver som varierte fra blokkbygging til bildevokabular, evaluerte skalaene barn grundig. Han oppfant også sammen med Stern begrepet IQ (intelligenskvotient), som var forholdet mellom mental alder og kronologisk alder multiplisert med 100. For eksempel, hvis barnet ditt er 10 år og hans mentale alder tilsvarer 12 år, ville IQ-en hans blitt beregnet som 12/10 * 100 = 120 IQ. Imidlertid beregnes IQ nå på en helt annen måte, som du kan lære mer om på vår IQ skala side.
Terman startet også en longitudinell studie for å forstå hvordan begavede barn presterte senere i livet, og oppdaget at de oppnådde høyere grad av akademisk og profesjonell suksess. Funnene hans har blitt grundig replikert, og det er en solid teori at høy IQ korrelerer sterkt med mange forskjellige former for suksess som akademiske prestasjoner, karriere, yrke, penger, og til og med helse og forventet levealder. Du kan lære mer om dette i vår artikkel om korrelasjonen mellom IQ og suksess.
I 1914 brøt første verdenskrig ut, og de beste psykologene i USA samlet seg med militære ledere for å diskutere hvordan de kunne bidra til krigsinnsatsen. De ble enige om at effektiv klassifisering av rekrutter var et viktig mål, og de arbeidet med å lage Armétestene, enkle IQ-tester som kunne administreres til store grupper. Det var to tester, Alpha-testen, for personer som kunne lese og som testet generell informasjon og verbale ferdigheter, og Beta-testen, som var non-verbal med oppgaver som blokkdesign, persepsjon og labyrinter.
Etter at krigen var over, ble David Wechsler, som jobbet ved New York Bellevue Psykiatriske Sykehus, overbevist om at Stanford-Binet-skalaene var problematiske, spesielt på grunn av deres overdrevne fokus på verbale oppgaver. For mye vekt på verbale oppgaver kunne undervurdere intelligensnivået til barn med lave verbale ferdigheter. Så i 1939 publiserte han sin første versjon av det som skulle bli de berømte Wechsler Intelligensskalaene, som i dag er den mest brukte IQ-testen av profesjonelle psykologer.
Disse skalaene var ikke nyskapende i oppgavene de brukte, da de mer enn noe annet var en oppsummering av oppgavene fra forskjellige tester tilgjengelig på den tiden, men sammen skapte de den mest omfattende evalueringen til dags dato. Wechsler støttet ikke skalaene sine med en ny teori. Det var mer enn noe annet en praktisk tilnærming som søkte å være mer presis i virkelige evalueringer.
Utseendet til mange intelligensteorier
Senere fulgte en tid med stor teoretisk utvikling. Spearman foreslo at generell intelligens var en mental energi, kalt “g”, som lå bak alle typer evner. Og at det også fantes spesifikke typer intelligens som hver oppgave testet. Dette forslaget ble kalt to-faktor teorien. For den kjente Thorndike handlet intelligens om assosiasjoner. Jo mer intelligent noen var, jo flere hjerneforbindelser ville den personen ha. Intelligens testing ville være en indirekte tilnærming for å avdekke antallet forbindelser. Selv om det var reduksjonistisk, var det et tidlig forsøk på å underbygge intelligens teorien i psyko-biologi.
Thurstone, som var en vitenskapelig fiende av Spearman, foreslo at intelligens bestod av syv sammenkoblede evner som hukommelse, induktiv resonnering eller verbal flyt, og at det ikke fantes noe enkelt "g". Cattell fant bevis for to generelle faktorer av intelligens, flytende intelligens - den rå prosesseringskraften, evnen til å resonnere i nye situasjoner og lære raskt - og krystallisert intelligens - som representerer læring og kunnskap. I 1940 utviklet han sin kulturfrie test som utelukkende fokuserte på flytende intelligens.
Det ville vært Carrolls hierarkiske teori om de tre nivåene av intelligens som ville ha størst innvirkning. Kombinert med de tidligere teoriene til Cattell og Horn, ble det kjent som Cattell-Horn-Carroll-teorien om intelligens (CHC-modellen), som er den mest beviste og anerkjente modellen for intelligens som finnes i dag. I henhold til moderne CHC-teori er intelligens strukturert i tre nivåer:
- Det finnes en generell intelligensfaktor på toppen, som ikke får mye oppmerksomhet.
- Deretter er det syv mellomliggende faktorer som korrelerer med den generelle "g" i ulik grad. De er:
- flytende intelligens (Gf),
- krystallisert intelligens (Gc),
- korttidsminne (Gsm),
- visuell behandling (Gv),
- auditiv behandling (Ga),
- langtidsgjenfinning (Ga), og
- behandlingshastighet (Gs)
- På det siste nivået består hver faktor av flere spesifikke ferdigheter, som vi ikke lister her for å holde det enkelt.
Andre nyere teorier om intelligens
I tillegg til CHC har det dukket opp andre teorier som er gyldige konkurrenter. Først bør vi nevne IQ-tester basert på Lurias nevropsykologiske tilnærming. Disse testene fokuserer mer på å evaluere prosessene som ligger til grunn for kognisjon, og ikke resultatene av kognisjon selv, som verbale oppgaver.
Eksempler er Kaufmann vurderingsbatteri for barn og det kognitive vurderingssystemet for barn av Das og Naglieri. Denne siste testen er basert på teorien om at fire prosesser må testes: (1) planlegging, (2) oppmerksomhet, (3) simultan prosessering (når flere elementer må integreres til en konseptuell helhet med oppgaver som matriser), og (4) sekvensiell prosessering (noen ganger referert til som arbeidsminne med oppgaver som setningsrepetisjon). Det bør ikke overraske oss at disse testene har vist mindre rasemessig skjevhet og en mer kraftfull diagnose av styrker og svakheter.
En annen teori som får fotfeste er g-VPR-modellen foreslått av Johnson og Bouchard i 2005 etter å ha reanalysert og sammenlignet de ulike modellene. Basert på Vernons tidligere teorier, sier den at intelligens består av generell intelligens på toppen og tre mellomliggende faktorer: verbal, perceptuell og rotasjons-/kinestetisk evne.
Til slutt bør vi nevne bølgen av teorier som fokuserer ikke bare på Aristoteles' forståelseskomponent, men også på handling og skapelse. Blant dem finner vi Golemans teori om emosjonell intelligens og enda mer helhetlige tilnærminger som Gardners berømte teori om multiple intelligenser. Hans liste over intelligenser er:
- Språklig
- Logisk-matematisk
- Romlig
- Kroppslig-kinestetisk
- Musikalsk
- Interpersonlig
- Intrapersonlig
Husk at tilhengerne av mer helhetlige tilnærminger ikke nødvendigvis avviser de smalere definisjonene av intelligens som ugyldige. Det de hevder er at de er for smale og at intelligens bør forstås mer helhetlig for å gjøre den rettferdig. Likevel er det nettopp styrken til de smalere teoriene, deres statistiske gyldighet, som utgjør svakheten til mer helhetlige tilnærminger som mangler grundig datavalidering. For Gardner, for eksempel, kunne objektive instrumenter ikke være grunnlaget for å måle ekte intelligens, som bør baseres mer på observasjoner av ferdigheter og preferanser i virkelige aktiviteter. En påstand i motsetning til de fleste forskere på feltet som forklarer hvorfor det er vanskelig å bevise teoriene hans.
Det nåværende øyeblikket av intelligensforskning
I dag brukes IQ-tester hovedsakelig for å diagnostisere læringsvansker, hjelpe i yrkesvalg og forutsi prestasjoner. Barn testes mye oftere enn voksne. Og fra et geografisk perspektiv bruker vestlige land dem oftere enn asiatiske, afrikanske og latinamerikanske land, men de øker tempoet raskt.
Vi har sett at historien og utviklingen av intelligens-teori og opprettelsen av IQ-tester ikke har gått helt hånd i hånd. Det er fortsatt tilfelle. Intelligensforskere som Flanagan prøver å bygge bro over gapet ved å lære hvordan man følger en tverrbatteri-tilnærming som gjør det mulig å teste IQ under CHC-modellen. Dette innebærer å bruke deltester fra forskjellige intelligenstester for å evaluere alle evnene i CHC-modellen. Denne tilnærmingen gjør det også mulig å tilpasse oppgavene som velges, avhengig av hvilke aspekter av personen som virkelig må vurderes.
Alt i alt bør vi huske at “alle store IQ-tester måler g godt,... selv om noen gir verbalt pregede IQ-er, og andre kanskje romlig pregede IQ-er”. Så hvis du ikke har gjort det ennå, prøv vår IQ-test for flytende intelligens basert på Cattells kulturfrie forslag. Den er rask og gir et godt estimat av ditt IQ-nivå.
.png)
