.png)
Suprotno uobičajenom verovanju, inteligencija je jedan od najrobustnijih naučnih pojmova koji postoje. Kada se složimo oko uske definicije, može se meriti sa visokom tačnošću i pouzdanošću. Ipak, takođe je tačno da je veoma teško postići saglasnost o njenim granicama. Jedan od vodećih stručnjaka, Sternberg, to je sažeo ovako: “čini se da postoji bar onoliko definicija inteligencije koliko ima stručnjaka koji su upitani da je definišu”.
Ta robusnost odgovara dugoj i složenoj istoriji teorije i istraživanja. Ako razumemo njenu istoriju i kako smo došli do trenutnog nivoa znanja, bićemo bolje opremljeni da potpuno razumemo sve što se tiče inteligencije i njenog merenja. Kao što ste možda pogodili, sve je počelo davno, pa hajde da se vratimo u prošlost.
Stari i inteligencija
Veoma je verovatno da merenje inteligencije nije samo počelo pre veoma dugog vremena, već da je sa nama, u jednom obliku ili drugom, otkako imamo kulturu i jezik. Arhive pokazuju da je već kineska dinastija Han (200. p.n.e.) uspostavila ispit za državne službe koji je procenjivao veštine kandidata na sličan način kao testovi inteligencije. U početku su ti ispiti bili fokusirani na eseje o pravu i poljoprivredi, dok su kasniji kriterijumi naglašavali rešavanje problema, kreativnost i divergentno razmišljanje, kao i vizuospatialnu percepciju.
U spisima najpoznatijih grčkih filozofa možemo pronaći prve razmatranja o inteligenciji. U delu Meno, Platonova diskusija sa svojim učiteljem Sokratom počela je pitanjem: “Možeš li mi reći, Sokrates, da li se vrlina može naučiti?... ili dolazi prirodno?”. Što je drugi način postavljanja aktuelnog pitanja “Koliko naši geni određuju našu inteligenciju?”, pitanje koje je nauka uglavnom razjasnila, kao što objašnjavamo u našem članku o IQ-u i genima, gde geni imaju određeni stepen odgovornosti. Za Platona, inteligencija je bila ljubav prema učenju i odbijanje prihvatanja laži.
Njegov učenik Aristotel izrazio je svoje stavove u svom fantastičnom delu Nikomahovim etičkim. Za njega, inteligencija bi trebala biti podeljena na tri dela: (i) razumevanje, (ii) delovanje i (iii) stvaranje. Ove tri komponente će kasnije činiti latinsku triadnost (i) nauka, (ii) razboritost i (iii) umetnost. Za Aristotela, deduktivno i induktivno rasuđivanje bili su osnovni elementi naučnog dela inteligencije, ili drugim rečima, razumevanja.
Precizno ova distinkcija biće bojno polje na kojem će se voditi najintenzivnije debate o inteligenciji tokom prošlog veka. Kao što ćemo videti, naučno proučavanje inteligencije fokusiraće se isključivo na ono što je Aristotel zamislio kao razumevanje, potpuno zaboravljajući na “činjenje” i “pravljenje”, što će ponovo biti obrađeno u savremenim teorijama praktične, socijalne i emocionalne inteligencije.
Napredujući ka Renesansi, nalazimo francuskog filozofa Montaigna koji je tvrdio da je inteligencija važna jer pomaže u izbegavanju dogmatizma i prihvatanju izazova sopstvenim verovanjima. Za britanskog filozofa Hobs, inteligencija je bila sposobnost brzog razmišljanja, u skladu sa trenutnim teorijama brzine obrade informacija kao biološke osnove inteligencije. A Stuart Mill je sugerisao da su inteligentni ljudi obeleženi većim korišćenjem originalnosti, dok za “kolektivnu prosečnost…njihovo razmišljanje obavljaju ljudi slični njima”.
Početak naučnog proučavanja inteligencije
I pored svega lošeg što se o njemu govorilo, Galton je imao veliku ulogu u pomeranju studija psihologije ka pravoj nauci. Istraživao je inteligenciju fokusirajući se na fiziološku dimenziju, upoređujući diskriminativne sposobnosti pojedinaca. Na primer, sproveo je testove diskriminacije težine. Ako je osoba mogla da razlikuje manje razlike u težini, smatrao je da je ona inteligentnija.
Ove vrste merenja su kasnije opovrgnute, ali su se kasnije pojavili novi predlozi za merenje inteligencije kroz fiziologiju, iako u različitim oblicima od Galtonovih. Njegov učenik, MacKeen Cattell, zapravo je proširio svoja istraživanja kreirajući više od pedeset testova, raznovrsnih kao što su merenje brzine pokreta ruku ili maksimalne sile stiska rukom.
Na početku 20. veka u Francuskoj, pronaći ćemo najvažniju iskru za vatru istraživanja inteligencije. Francusko ministarstvo obrazovanja želelo je da identifikuje decu sa poteškoćama u učenju kako bi mogla da dobiju adekvatnu nastavu. Ova misija poverena je Alfredu Binetu, koji je osmislio testove inteligencije kako bi utvrdio da li dete ima nivo inteligencije uporediv sa vršnjacima, testirajući različite sposobnosti potrebne u školskom okruženju. Binet je smatrao da uz odgovarajuću intervenciju, deca mogu napredovati. Koristio je koncept mentalne starosti da bi ga uporedio sa hronološkom starošću.
Luis Terman, na Stanford univerzitetu, nadogradio je Binetove ideje moćnim IQ testom Stanford-Binet skale, namenjenim deci različitih uzrasta. Sa zadacima kao što su pravljenje blokova i rečnik slika, skale su sveobuhvatno ocenjivale decu. Takođe je sa Sternom izmislio koncept IQ (koeficijent inteligencije), koji je bio podela mentalnog uzrasta sa hronološkim uzrastom pomnožena sa 100. Na primer, ako je uzrast vašeg deteta 10 godina, a njegov mentalni uzrast odgovara deci od 12 godina, njegov IQ bi bio izračunat kao 12/10 * 100 = 120 IQ. Međutim, IQ se sada računa na vrlo drugačiji način, što možete saznati na našoj stranici o IQ skali.
Terman je takođe započeo longitudinalnu studiju kako bi razumeo kako talentovana deca napreduju kasnije u životu, otkrivajući da postižu viši stepen akademskog i profesionalnog uspeha. Njegovi nalazi su temeljno replikovani i trenutno je čvrsta teorija da visok IQ snažno korelira sa različitim oblicima uspeha kao što su akademska postignuća, karijera, profesija, novac, pa čak i zdravlje i očekivani životni vek. Više o tome možete saznati u našem članku o korelaciji između IQ-a i uspeha.
U 1914. godini izbila je Prvi svetski rat i najbolji psiholozi u Sjedinjenim Američkim Državama okupili su se sa vojnim liderima da razgovaraju o tome kako mogu pomoći u ratnim naporima. Složili su se da je efikasno klasifikovanje regruta važan cilj i radili su na stvaranju Vojnog testa, lakih IQ testova koji se mogu primeniti na velike grupe. Postojala su dva testa, Alfa test, za osobe koje su mogle da čitaju i koji je testirao opšte informacije i verbalne veštine, i Beta test, koji je bio neverbalan sa zadacima kao što su dizajn blokova, percepcija i lavirinti.
Nakon završetka rata, David Wechsler, koji je radio u Njujorškoj Bellevue psihijatrijskoj bolnici, postao je uveren da su Stanford-Binet skale problematične, posebno zbog prekomernog fokusa na verbalne zadatke. Prevelika težina na verbalnim zadacima mogla bi potceniti nivo inteligencije dece sa niskim verbalnim veštinama. Tako je 1939. godine objavio svoju prvu verziju onoga što će postati poznate Wechslerove skale inteligencije, koje su danas najšire korišćeni IQ test od strane profesionalnih psihologa.
Ove skale nisu bile inovativne u zadacima koje su koristile, jer su više od svega predstavljale podsećanje na zadatke različitih testova dostupnih u to vreme, ali su zajedno stvorile najobuhvatniju procenu do sada. Vešler nije podržao svoje skale novom teorijom. To je više bila praktična metoda koja je težila da bude preciznija u procenama iz stvarnog života.
Pojava mnogih teorija inteligencije
Kasnije je usledila era velikog teorijskog razvoja. Spearman je sugerisao da je opšta inteligencija mentalna energija, nazvana “g”, koja je stajala iza svake vrste sposobnosti. Takođe su postojali i specifični tipovi inteligencije koje je svaka vrsta zadatka testirala. Ova predlog biće nazvan teorijom dva faktora. Za poznatog Thorndikea, inteligencija se odnosila na asocijacije. Što je neko bio inteligentniji, to je ta osoba imala više povezanosti u mozgu. Testiranje inteligencije bi bilo indirektan pristup otkrivanju broja povezanosti. Iako redukcionistički, to je bio još jedan rani pokušaj da se osnova teorija inteligencije u psihobiologiji.
Turston, koji je bio naučni protivnik Spearmana, predložio je da se inteligencija sastoji od sedam međusobno povezanih sposobnosti kao što su pamćenje, induktivno rasuđivanje ili verbalna tečnost, i da ne postoji jedinstveni “g”. Katell je pronašao dokaze za dva opšta faktora inteligencije, fluidnu inteligenciju - sirovu procesorsku moć, sposobnost rasuđivanja u novim situacijama i brzo učenje - i kristalizovanu inteligenciju - koja predstavlja učenje i znanje. Godine 1940. razvio je svoj test bez kulturnih predrasuda fokusiran isključivo na fluidnu inteligenciju.
Carrollova hijerarhijska teorija tri nivoa inteligencije imala bi najveći uticaj. Kasnije kombinovana sa prethodnim teorijama Cattella i Horna, postala je poznata kao Cattell-Horn-Carroll teorija inteligencije (CHC-model), koja je danas najprovereniji i najprihvaćeniji model inteligencije. Prema savremenoj CHC teoriji, inteligencija je strukturirana u tri nivoa:
- Postoji opšti faktor inteligencije na vrhu, koji se ne smatra previše važnim.
- Zatim, postoji sedam srednjih faktora koji se u različitoj meri koreliraju sa opštim "g". To su:
- fluidna inteligencija (Gf),
- kristalizovana inteligencija (Gc),
- kratkoročna memorija (Gsm),
- vizuelna obrada (Gv),
- auditorna obrada (Ga),
- dugoročno preuzimanje (Ga), i
- brzina obrade (Gs)
- Na poslednjem nivou, svaki faktor se sastoji od nekoliko specifičnih veština, koje ovde ne navodimo da bismo pojednostavili.
Druge nedavne teorije inteligencije
Pored CHC, pojavile su se i druge teorije koje su validni kandidati. Prvo treba pomenuti IQ testove zasnovane na Lurijinom neuropsihološkom pristupu. Ovi testovi se više fokusiraju na procese koji leže u osnovi kognicije, a ne na rezultate kognicije kao što su verbalni zadaci.
Primeri su Kaufmannova baterija procene za decu i Kognitivni sistem procene za decu Das i Naglieri. Ovaj poslednji test se zasniva na teoriji da treba testirati četiri procesa: (1) planiranje, (2) pažnja, (3) simultano procesiranje (kada se nekoliko elemenata treba integrisati u konceptualnu celinu sa zadacima kao što su matrice), i (4) sekvencijalno procesiranje (ponekad nazvano radna memorija sa zadacima kao što je ponavljanje rečenica). Ne bi nas trebalo iznenaditi što su ovi testovi pokazali manju rasnu pristrasnost i snažniju dijagnostiku snaga i slabosti.
Druga teorija koja dobija na značaju je g-VPR model koji su predložili Johnson i Bouchard 2005. godine nakon ponovne analize i poređenja različitih modela. Oslanjajući se na prethodne teorije Vernona, tvrdi da se inteligencija sastoji od opšte inteligencije na vrhu i tri srednja faktora: verbalne, perceptivne i rotacione/kinestetičke sposobnosti.
Na kraju, treba pomenuti talas teorija koje se fokusiraju ne samo na Aristotelovo razumevanje, već i na komponente delovanja i stvaranja. Tu spadaju Golemanova teorija emocionalne inteligencije i još holističkiji pristupi poput Gardnerove poznate teorije višestrukih inteligencija. Njegova lista inteligencija je:
- Lingvistički
- Logičko-matematičko
- Prostorni
- Telesno-kinestetičko
- Muzika
- Međuljudski
- Intrapersonalno
Imajte na umu da zagovornici holističkijih pristupa ne odbacuju nužno uža tumačenja inteligencije kao nevalidna. Ono što tvrde je da su preuska i da bi inteligencija trebala biti shvaćena holističkije kako bi joj se pružila pravda. Ipak, upravo snaga užih teorija, njihova statistička validnost, čini slabost holističkijih pristupa koji nemaju temeljnu validaciju podataka. Za Gardnera, na primer, objektivni instrumenti ne mogu biti osnova za merenje prave inteligencije, koja bi trebala biti zasnovana više na posmatranju veština i preferencija u aktivnostima iz stvarnog sveta. Ovo je tvrdnja koja je u suprotnosti sa većinom naučnika u ovoj oblasti i objašnjava zašto je teško dokazati njegove teorije.
Trenutni trenutak istraživanja inteligencije
Danas se IQ testovi koriste uglavnom za dijagnostikovanje problema u učenju, pomoć u profesionalnim odlukama i predviđanje postignuća. Deca se testiraju mnogo češće od odraslih. Sa geografskog stanovišta, zapadne zemlje ih koriste češće nego azijske, afričke i latinoameričke zemlje, ali brzo povećavaju tempo.
Videli smo da istorija i razvoj teorije inteligencije i kreiranje IQ testova nisu išli baš ruku pod ruku. To je i dalje slučaj. Naučnici o inteligenciji poput Flanagana pokušavaju da premoste razliku podučavajući kako pratiti pristup preko baterija koji omogućava testiranje IQ-a prema CHC modelu. To podrazumeva korišćenje podtestova iz različitih testova inteligencije kako bi se procenile sve sposobnosti CHC modela. Ovaj pristup takođe omogućava personalizaciju odabranih zadataka u zavisnosti od aspekata osobe koji zaista treba da se procene.
Sve u svemu, treba imati na umu da “svi glavni IQ testovi dobro mere g,... čak i ako neki daju verbalno obojene IQ rezultate, a drugi možda prostorno obojene IQ rezultate”. Dakle, ako još niste, probajte naš IQ test fluidne inteligencije zasnovan na Cattellovom predlogu bez kulturnih predrasuda. Brz je i dobar pokazatelj vašeg nivoa IQ-a.
.png)
