.png)
Bertentangan dengan kepercayaan umum, kecerdasan adalah salah satu konsep ilmiah yang paling kuat yang ada. Ketika kita sepakat pada definisi yang sempit, itu dapat diukur dengan akurasi dan keandalan yang tinggi. Namun, juga benar bahwa sangat sulit untuk mencapai kesepakatan tentang batasan dan batasnya. Salah satu ahli terkemuka, Sternberg, merangkumnya dengan cara ini: “sepertinya ada setidaknya sebanyak definisi kecerdasan seperti jumlah ahli yang diminta untuk mendefinisikannya”.
Kekuatan ini berkaitan dengan sejarah teori dan penelitian yang panjang dan kompleks. Jika kita memahami sejarahnya dan bagaimana kita mencapai tingkat pengetahuan saat ini, kita akan lebih siap untuk memahami segala sesuatu yang terkait dengan kecerdasan dan pengukurannya. Seperti yang mungkin Anda tebak, semuanya dimulai sangat lama sekali, jadi mari kita kembali ke masa lalu.
Kuno & kecerdasan
Sangat mungkin bahwa pengukuran kecerdasan tidak hanya dimulai sejak lama, tetapi juga telah ada bersama kita, dalam satu bentuk atau lainnya, sejak kita memiliki budaya dan bahasa. Arsip menunjukkan bahwa sudah ada dinasti Han di Tiongkok (200 SM) yang telah menetapkan ujian untuk pekerjaan layanan sipil yang mengevaluasi keterampilan pelamar dengan cara yang mirip dengan tes kecerdasan. Awalnya, ujian tersebut berfokus pada esai tentang hukum dan pertanian, sementara ukuran selanjutnya menekankan pemecahan masalah, kreativitas, dan pemikiran divergen serta persepsi visuospasial.
Dalam tulisan para filsuf Yunani yang paling terkenal, kita dapat menemukan pertimbangan pertama tentang kecerdasan. Dalam karya Meno, diskusi Plato dengan gurunya Socrates dimulai dengan sebuah pertanyaan: “Bisakah kamu memberitahu saya Socrates apakah keunggulan dapat diajarkan?...atau apakah itu datang secara alami?”. Ini adalah cara lain untuk menanyakan pertanyaan saat ini tentang “Seberapa banyak gen kita menentukan kecerdasan kita?”, sebuah isu yang sebagian besar telah diselesaikan oleh ilmu pengetahuan, seperti yang kami jelaskan dalam artikel kami tentang IQ dan gen, bahwa gen memiliki tanggung jawab tertentu. Bagi Plato, kecerdasan adalah tentang cinta untuk belajar dan ketidakmauan untuk menerima kebohongan.
Muridnya, Aristoteles, mengungkapkan pandangannya dalam karya fantastisnya Etika Nikomakea. Baginya, kecerdasan harus dibagi menjadi tiga bagian: (i) pemahaman, (ii) tindakan, dan (iii) penciptaan. Ketiga komponen ini kemudian membentuk triarki Latin dari (i) ilmu, (ii) kebijaksanaan, dan (iii) seni. Bagi Aristoteles, penalaran deduktif dan induktif adalah fondasi dari bagian ilmiah kecerdasan, atau dengan kata lain, dari pemahaman.
Secara tepat, perbedaan ini akan menjadi medan pertempuran di mana debat paling sengit tentang kecerdasan akan terjadi selama abad terakhir. Seperti yang akan kita lihat, studi ilmiah tentang kecerdasan akan berfokus hanya pada apa yang dipahami Aristoteles sebagai pemahaman, sepenuhnya melupakan “melakukan” dan “membuat”, yang akan diangkat kembali oleh teori-teori terbaru tentang kecerdasan praktis, sosial, dan emosional.
Text to translate: Memasuki era Renaisans, kita menemukan filsuf Prancis Montaigne yang berpendapat bahwa kecerdasan itu penting karena membantu menghindari dogmatisme dan menerima tantangan terhadap keyakinan seseorang. Bagi filsuf Inggris Hobbes, kecerdasan adalah tentang berpikir cepat, sejalan dengan teori-teori saat ini tentang kecepatan pemrosesan informasi sebagai dasar biologis kecerdasan. Dan Stuart Mill menyarankan bahwa orang-orang cerdas ditandai dengan penggunaan orisinalitas yang lebih besar, sementara bagi “mediokritas kolektif…pemikiran mereka dilakukan oleh orang-orang yang sangat mirip dengan mereka”.
Awal dari studi ilmiah tentang Kecerdasan
Meskipun memiliki reputasi buruk, Galton berperan besar dalam mendorong studi psikologi menjadi ilmu yang nyata. Ia mempelajari kecerdasan dengan fokus pada dimensi fisiologis, membandingkan kemampuan diskriminatif individu. Misalnya, ia melakukan tes diskriminasi berat. Jika seseorang mampu membedakan perbedaan berat yang lebih kecil, ia menganggapnya lebih cerdas.
Pengukuran semacam ini kemudian dibantah, tetapi proposal baru untuk mengukur kecerdasan melalui fisiologi akan muncul kemudian, meskipun dalam bentuk yang berbeda dari Galton. Muridnya, MacKeen Cattell, sebenarnya memperluas penelitiannya dengan menciptakan lebih dari lima puluh tes, yang bervariasi seperti mengukur kecepatan gerakan tangan atau tekanan maksimum yang mungkin dengan tangan.
Kami akan menemukan di awal abad ke-20 di Prancis, percikan paling penting untuk penelitian kecerdasan. Kementerian Pendidikan Prancis ingin mengidentifikasi anak-anak dengan kesulitan belajar agar mereka bisa mendapatkan pengajaran yang tepat. Misi ini diberikan kepada Alfred Binet, yang merancang tes kecerdasan untuk menentukan apakah seorang anak memiliki tingkat kecerdasan yang sebanding dengan teman-temannya, menguji berbagai kemampuan yang diperlukan dalam lingkungan sekolah. Binet berpikir bahwa dengan intervensi yang tepat, anak-anak bisa berkembang. Dan ia menggunakan konsep usia mental untuk membandingkannya dengan usia kronologisnya.
Lewis Terman, di Universitas Stanford, mengembangkan ide-ide Binet menjadi tes IQ yang kuat Stanford-Binet Scales, yang ditujukan untuk anak-anak dari berbagai rentang usia. Dengan tugas yang bervariasi seperti membangun blok dan kosakata gambar, skala ini mengevaluasi anak-anak secara komprehensif. Ia juga menciptakan bersama Stern konsep IQ (kuotien kecerdasan), yang merupakan pembagian usia mental dengan usia kronologis dikalikan 100. Misalnya, jika usia anak Anda 10 tahun dan usia mentalnya setara dengan anak berusia 12 tahun, IQ-nya akan dihitung sebagai 12/10 * 100 = 120 IQ. Namun, IQ sekarang dihitung dengan cara yang sangat berbeda, seperti yang dapat Anda pelajari di halaman skala IQ kami.
Terman juga memulai studi longitudinal untuk memahami bagaimana anak-anak berbakat berprestasi di kemudian hari, menemukan bahwa mereka mencapai tingkat keberhasilan akademis dan profesional yang lebih tinggi. Temuannya telah direplikasi secara menyeluruh dan merupakan teori yang kuat saat ini bahwa IQ tinggi berkorelasi erat dengan berbagai bentuk keberhasilan seperti pencapaian akademis, karier, profesi, uang, dan bahkan kesehatan serta harapan hidup. Anda dapat mempelajari lebih lanjut tentang hal ini di artikel kami tentang korelasi antara IQ dan keberhasilan.
Pada tahun 1914, Perang Dunia I meletus dan psikolog terbaik di Amerika Serikat berkumpul dengan pemimpin militer untuk membahas bagaimana mereka dapat membantu upaya perang. Mereka sepakat bahwa mengklasifikasikan rekrutan dengan efisien adalah tujuan penting dan mereka bekerja untuk menciptakan Tes Angkatan Darat, tes IQ yang mudah dinilai dan dapat diberikan kepada kelompok besar. Terdapat dua tes, tes Alpha, untuk orang yang bisa membaca dan menguji informasi umum serta keterampilan verbal, dan tes Beta, yang non-verbal dengan tugas seperti desain blok, persepsi, dan labirin.
Setelah perang berakhir, David Wechsler, yang bekerja di Rumah Sakit Jiwa Bellevue New York, menjadi yakin bahwa skala Stanford-Binet bermasalah, terutama karena fokus berlebihan pada tugas verbal. Terlalu banyak penekanan pada tugas verbal dapat meremehkan tingkat kecerdasan anak-anak dengan keterampilan verbal rendah. Jadi, pada tahun 1939 ia menerbitkan versi pertamanya dari apa yang akan menjadi Skala Kecerdasan Wechsler yang terkenal, yang merupakan tes IQ yang paling banyak digunakan saat ini oleh psikolog profesional.
Skala-skala ini tidak inovatif dalam tugas yang digunakan, karena lebih merupakan pengumpulan dari berbagai tugas tes yang tersedia saat itu, tetapi secara keseluruhan menciptakan evaluasi yang paling komprehensif hingga saat ini. Wechsler tidak mendukung skala-skala ini dengan teori baru. Ini lebih merupakan pendekatan praktis yang berusaha lebih tepat dalam evaluasi kehidupan nyata.
Munculnya banyak teori kecerdasan
Kemudian muncul era perkembangan teoretis yang besar. Spearman mengusulkan bahwa kecerdasan umum adalah energi mental, yang disebut “g”, yang mendasari setiap jenis kemampuan. Dan ada juga jenis kecerdasan spesifik yang diuji oleh setiap jenis tugas. Usulan ini akan disebut teori dua faktor. Bagi Thorndike yang terkenal, kecerdasan berkaitan dengan asosiasi. Semakin cerdas seseorang, semakin banyak koneksi otak yang dimiliki orang tersebut. Pengujian kecerdasan akan menjadi pendekatan tidak langsung untuk menemukan jumlah koneksi. Meskipun reduksionis, ini adalah upaya awal lainnya untuk mendasari teori kecerdasan dalam psikobiologi.
Thurstone, yang merupakan musuh ilmiah Spearman, mengusulkan bahwa kecerdasan terdiri dari tujuh kemampuan saling terkait seperti memori, penalaran induktif, atau kelancaran verbal, dan bahwa tidak ada satu “g” yang ada. Cattell menemukan bukti untuk dua faktor umum kecerdasan, kecerdasan cair -daya pemrosesan mentah, kemampuan untuk bernalar dalam situasi baru dan belajar cepat- dan kecerdasan kristalisasi -yang mewakili pembelajaran dan pengetahuan-. Pada tahun 1940, ia mengembangkan tes bebas budaya yang hanya berfokus pada kecerdasan cair.
Teori hierarkis Carroll tentang tiga tingkat kecerdasan akan memberikan dampak terbesar. Setelah digabungkan dengan teori sebelumnya dari Cattell dan Horn, ini dikenal sebagai teori kecerdasan Cattell-Horn-Carroll (model CHC), yang merupakan model kecerdasan yang paling terbukti dan diterima secara luas saat ini. Menurut teori CHC kontemporer, kecerdasan terstruktur dalam tiga tingkat:
- Ada faktor kecerdasan umum di atas, yang tidak diberi banyak perhatian.
- Kemudian, ada tujuh faktor tengah yang berkorelasi dengan “g” umum dengan tingkat yang berbeda. Mereka adalah:
- kecerdasan fluida (Gf),
- kecerdasan kristalisasi (Gc),
- memori jangka pendek (Gsm),
- proses visual (Gv),
- proses pendengaran (Ga),
- pengambilan jangka panjang (Ga), dan
- kecepatan pemrosesan (Gs)
- Pada level terakhir, setiap faktor terdiri dari beberapa keterampilan spesifik, yang tidak kami sebutkan di sini untuk menjaga kesederhanaan.
Teori kecerdasan terbaru lainnya
Selain CHC, teori lain telah muncul yang merupakan pesaing yang valid. Pertama, kita harus menyebutkan tes IQ berdasarkan pendekatan neuropsikologis Luria. Tes ini lebih fokus pada upaya mengevaluasi proses yang mendasari kognisi dan bukan hasil dari kognisi itu sendiri seperti tugas verbal.
Contoh-contoh termasuk Kaufmann Assessment Battery untuk Anak dan Cognitive Assessment System untuk Anak dari Das dan Naglieri. Tes terakhir ini didasarkan pada teori bahwa empat proses perlu diuji: (1) perencanaan, (2) perhatian, (3) pemrosesan simultan (ketika beberapa elemen perlu diintegrasikan menjadi keseluruhan konseptual dengan tugas seperti matriks), dan (4) pemrosesan berurutan (kadang disebut sebagai memori kerja dengan tugas seperti pengulangan kalimat). Tidak mengherankan bahwa tes-tes ini menunjukkan bias rasial yang lebih sedikit dan diagnosis yang lebih kuat tentang kekuatan dan kelemahan.
Teori kedua yang semakin berkembang adalah model g-VPR yang diusulkan oleh Johnson dan Bouchard pada tahun 2005 setelah menganalisis ulang dan membandingkan berbagai model. Berdasarkan teori sebelumnya dari Vernon, model ini menyatakan bahwa kecerdasan terdiri dari kecerdasan umum di puncak dan tiga faktor tengah: kemampuan verbal, perseptual, dan rotasional/kinestetik.
Terakhir, kita harus menyebutkan gelombang teori yang tidak hanya fokus pada komponen pemahaman Aristoteles tetapi juga pada komponen tindakan dan pembuatan. Termasuk di dalamnya adalah teori kecerdasan emosional Goleman dan pendekatan yang lebih holistik seperti teori kecerdasan majemuk terkenal Gardner. Daftar kecerdasannya adalah:
- Linguistik
- Logis-matematis
- Ruang
- Kinestetik tubuh
- Musikal
- Interpersonal
- Intrapersonal
Ingatlah bahwa para pendukung pendekatan yang lebih holistik tidak serta merta menolak definisi kecerdasan yang lebih sempit sebagai tidak valid. Apa yang mereka klaim adalah bahwa definisi tersebut terlalu sempit dan kecerdasan seharusnya dipahami secara lebih holistik agar mendapatkan keadilan. Namun, justru kekuatan teori yang lebih sempit, validitas statistiknya, yang menjadi kelemahan pendekatan yang lebih holistik yang kurang validasi data yang mendalam. Bagi Gardner, misalnya, instrumen objektif tidak bisa menjadi dasar untuk mengukur kecerdasan nyata, yang seharusnya lebih didasarkan pada pengamatan keterampilan dan preferensi dalam aktivitas dunia nyata. Ini adalah klaim yang bertentangan dengan sebagian besar ilmuwan di bidang ini yang menjelaskan mengapa sulit untuk membuktikan teorinya.
Momen saat ini dalam penelitian kecerdasan
Saat ini, tes IQ digunakan terutama untuk diagnosis defisit belajar, membantu dalam keputusan vokasional, dan memprediksi pencapaian. Anak-anak diuji jauh lebih sering daripada orang dewasa. Dan dari sudut pandang geografis, negara-negara barat menggunakannya lebih sering dibandingkan negara-negara Asia, Afrika, dan Amerika Latin, tetapi mereka semakin cepat mengadopsinya.
Kami telah melihat bahwa sejarah dan perkembangan teori kecerdasan serta penciptaan tes IQ tidak berjalan beriringan. Hal ini masih berlaku. Ilmuwan kecerdasan seperti Flanagan berusaha menjembatani kesenjangan dengan mengajarkan cara mengikuti pendekatan cross-battery yang memungkinkan pengujian IQ di bawah model CHC. Ini melibatkan penggunaan subtes dari berbagai tes kecerdasan untuk mengevaluasi semua kemampuan dari model CHC. Pendekatan ini juga memungkinkan personalisasi tugas yang dipilih tergantung pada aspek-aspek dari individu yang benar-benar perlu dievaluasi.
Secara keseluruhan, kita harus ingat bahwa “semua tes IQ utama mengukur g dengan baik,...meskipun beberapa menghasilkan IQ yang berfokus pada verbal, dan yang lain mungkin berfokus pada spasial”. Jadi jika Anda belum, cobalah tes IQ kecerdasan cair kami berdasarkan proposal bebas budaya Cattell. Ini cepat dan merupakan perkiraan yang baik untuk tingkat IQ Anda.
.png)
