सामान्य धारणा के विपरीत, बुद्धिमत्ता सबसे मजबूत वैज्ञानिक अवधारणाओं में से एक है। जब हम एक संकीर्ण परिभाषा पर सहमत होते हैं, तो इसे उच्च सटीकता और विश्वसनीयता के साथ मापा जा सकता है। फिर भी, यह भी सच है कि इसके सीमाओं और परिधियों पर सहमत होना बहुत कठिन है। प्रमुख विशेषज्ञों में से एक, स्टर्नबर्ग, ने इसे इस तरह संक्षेपित किया: "बुद्धिमत्ता की परिभाषाओं की संख्या कम से कम उतनी ही है जितनी कि इसे परिभाषित करने के लिए पूछे गए विशेषज्ञों की संख्या।"

‍

यह मजबूती एक लंबी और जटिल सिद्धांत और अनुसंधान के इतिहास से संबंधित है। यदि हम इसके इतिहास को समझते हैं और यह कैसे हमारे वर्तमान ज्ञान के स्तर तक पहुंचा, तो हम बुद्धिमत्ता और इसके मापन से संबंधित सभी चीजों को पूरी तरह से समझने के लिए बेहतर तरीके से तैयार होंगे। जैसा कि आप अनुमान लगा सकते हैं, यह सब बहुत समय पहले शुरू हुआ था, तो चलिए समय में पीछे चलते हैं।

‍

‍

प्राचीन लोग और बुद्धिमत्ता

यह बहुत संभव है कि बुद्धिमत्ता का मापन न केवल बहुत समय पहले शुरू हुआ था, बल्कि यह हमारे साथ, किसी न किसी रूप में, जब से हमारे पास संस्कृति और भाषा है। आर्काइव्स दिखाते हैं कि पहले से ही चीनी हान राजवंश (200 ई.पू.) ने एक परीक्षा स्थापित की थी जो नागरिक सेवा नौकरियों के लिए आवेदकों के कौशल का मूल्यांकन करती थी, जो बुद्धिमत्ता परीक्षणों के समान थी। प्रारंभ में, ये परीक्षाएँ कानून और कृषि पर निबंधों के चारों ओर केंद्रित थीं, जबकि बाद के माप ने समस्या समाधान, रचनात्मकता, और विविध सोच के साथ-साथ दृश्य-स्थानिक धारणा पर जोर दिया।

‍

Text to translate: सबसे प्रसिद्ध ग्रीक दार्शनिकों के लेखन में हमें बुद्धिमत्ता के बारे में पहले विचार मिलते हैं। मेनो नामक काम में, प्लेटो की अपने गुरु सुकरात के साथ चर्चा एक प्रश्न से शुरू हुई: “क्या आप मुझे बता सकते हैं सुकरात कि उत्कृष्टता सिखाई जा सकती है?...या यह स्वाभाविक रूप से आती है?”। यह वर्तमान प्रश्न “हमारे जीन हमारी बुद्धिमत्ता को कितना निर्धारित करते हैं?” पूछने का एक और तरीका है, जिसका विज्ञान ने अधिकांशतः समाधान किया है, जैसा कि हम अपने IQ और जीनों के बारे में लेख में बताते हैं, कि जीनों की कुछ डिग्री की जिम्मेदारी होती है। प्लेटो के लिए, बुद्धिमत्ता सीखने के प्रति प्रेम और झूठ को स्वीकार करने की अनिच्छा के बारे में थी।

‍

‍

उसके शिष्य अरस्तू ने अपनी शानदार रचना निकोमाकियन एथिक्स में अपने विचार व्यक्त किए। उनके अनुसार, बुद्धिमत्ता को तीन भागों में विभाजित किया जाना चाहिए: (i) समझ, (ii) करना और (iii) बनाना। ये तीन घटक बाद में (i) विज्ञान, (ii) विवेक और (iii) कला के लैटिन त्रैतीयक का निर्माण करेंगे। अरस्तू के लिए, व्युत्क्रम और अनुक्रमिक तर्क बुद्धिमत्ता के वैज्ञानिक भाग, या दूसरे शब्दों में समझ के निर्माण खंड थे।

‍

सटीकता से यह भेद पिछले सदी में बुद्धिमत्ता के चारों ओर सबसे गर्म बहसों का युद्धक्षेत्र होगा। जैसा कि हम देखेंगे, बुद्धिमत्ता का वैज्ञानिक अध्ययन केवल उस पर केंद्रित होगा जिसे अरस्तू ने समझ के रूप में कल्पना की थी, “करने” और “बनाने” को पूरी तरह से भुला दिया जाएगा, जिसे हाल की व्यावहारिक, सामाजिक और भावनात्मक बुद्धिमत्ता के सिद्धांतों द्वारा फिर से उठाया जाएगा।

‍

‍

पुनर्जागरण की ओर बढ़ते हुए, हमें फ्रांसीसी दार्शनिक मोंटेन मिलते हैं, जिन्होंने कहा कि बुद्धिमत्ता महत्वपूर्ण है क्योंकि यह कट्टरता से बचने और अपने विश्वासों को चुनौती स्वीकार करने में मदद करती है। ब्रिटिश दार्शनिक हॉब्स के लिए, बुद्धिमत्ता तेजी से सोचने के बारे में थी, जो बुद्धिमत्ता के जैविक आधार के रूप में सूचना प्रसंस्करण गति के वर्तमान सिद्धांतों के अनुरूप है। और स्टुअर्ट मिल ने सुझाव दिया कि बुद्धिमान लोग मौलिकता का अधिक उपयोग करते हैं, जबकि "सामूहिक औसतता के लिए...उनका सोच उनके समान पुरुषों द्वारा किया जाता है"।


बुद्धिमत्ता के वैज्ञानिक अध्ययन की शुरुआत

गाल्टन की खराब प्रसिद्धि के बावजूद, उन्होंने मनोविज्ञान के अध्ययन को वास्तविक विज्ञान में धकेलने में बड़ा योगदान दिया। उन्होंने बुद्धिमत्ता का अध्ययन किया, जिसमें शारीरिक आयाम पर ध्यान केंद्रित किया, व्यक्तियों की भेदभाव करने की क्षमताओं की तुलना की। उदाहरण के लिए, उन्होंने वजन भेदभाव परीक्षण किए। यदि व्यक्ति कम वजन के अंतर को भेद करने में सक्षम था, तो उन्होंने उसे अधिक बुद्धिमान माना।

‍

इन प्रकार के माप बाद में गलत साबित हुए, लेकिन शारीरिक विज्ञान के माध्यम से बुद्धिमत्ता मापने के नए प्रस्ताव बाद में आए, हालाँकि ये गॉल्टन के रूपों से भिन्न थे। उनके शिष्य, मैककीन कैटेल, ने वास्तव में अपने शोध का विस्तार करते हुए हाथ की गति की माप या हाथ से अधिकतम निचोड़ने जैसे पचास से अधिक परीक्षण बनाए।

‍

‍

हम 20वीं सदी की शुरुआत में फ्रांस में बुद्धिमत्ता अनुसंधान की आग के लिए सबसे महत्वपूर्ण चिंगारी पाएंगे। फ्रांसीसी शिक्षा मंत्रालय ने उन बच्चों की पहचान करना चाहा जिनको सीखने में कठिनाई थी ताकि उन्हें उचित शिक्षा मिल सके। यह मिशन अल्फ्रेड बिनेट को सौंपा गया, जिन्होंने बुद्धिमत्ता परीक्षणों को डिजाइन किया ताकि यह निर्धारित किया जा सके कि क्या किसी बच्चे का बुद्धिमत्ता स्तर उसके समकक्षों के समान है, स्कूल के माहौल में आवश्यक विभिन्न क्षमताओं का परीक्षण करते हुए। बिनेट ने सोचा कि उचित हस्तक्षेप के साथ, बच्चे सुधार कर सकते हैं। और उन्होंने मानसिक आयु की अवधारणा का उपयोग इसे उसके कालानुक्रमिक आयु के साथ तुलना करने के लिए किया।

‍

लुईस टर्मन, स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय में, बिनेट के विचारों पर आधारित शक्तिशाली IQ परीक्षण स्टैनफोर्ड-बिनेट स्केल का निर्माण किया, जो विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के लिए था। ब्लॉक निर्माण और चित्र शब्दावली जैसे विविध कार्यों के साथ, स्केल ने बच्चों का समग्र मूल्यांकन किया। उन्होंने स्टर्न के साथ मिलकर IQ (बुद्धिमत्ता गुणांक) का सिद्धांत भी विकसित किया, जो मानसिक आयु को कालानुक्रमिक आयु से विभाजित करके 100 से गुणा किया जाता था। उदाहरण के लिए, यदि आपके बच्चे की आयु 10 वर्ष है और उसकी मानसिक आयु 12 वर्ष के बच्चों के बराबर है, तो उसका IQ 12/10 * 100 = 120 IQ होगा। हालांकि, अब IQ एक बहुत अलग तरीके से गणना की जाती है, जैसा कि आप हमारे IQ स्केल पृष्ठ पर जान सकते हैं।

‍

टर्मन ने यह समझने के लिए एक दीर्घकालिक अध्ययन भी शुरू किया कि प्रतिभाशाली बच्चे जीवन में बाद में कैसे प्रदर्शन करते हैं, यह पता लगाते हुए कि उन्होंने शैक्षणिक और पेशेवर सफलता का उच्च स्तर प्राप्त किया। उनके निष्कर्षों को पूरी तरह से दोहराया गया है और यह एक ठोस सिद्धांत है कि उच्च IQ कई विभिन्न प्रकार की सफलताओं जैसे शैक्षणिक उपलब्धि, करियर, पेशा, धन, और यहां तक कि स्वास्थ्य और जीवन प्रत्याशा के साथ मजबूत रूप से संबंधित है। आप इसके बारे में हमारे IQ और सफलता के बीच संबंध पर लेख में अधिक जान सकते हैं।

‍

‍

1914 में विश्व युद्ध I शुरू हुआ और अमेरिका के सर्वश्रेष्ठ मनोवैज्ञानिकों ने सैन्य नेताओं के साथ मिलकर युद्ध प्रयास में मदद करने के तरीकों पर चर्चा की। उन्होंने सहमति व्यक्त की कि भर्ती करने वालों का कुशल वर्गीकरण एक महत्वपूर्ण लक्ष्य था और उन्होंने सेना परीक्षण बनाने पर काम किया, जो बड़े समूहों पर लागू किए जा सकने वाले आसान स्कोर वाले IQ परीक्षण थे। दो परीक्षण थे, अल्फा परीक्षण, जो पढ़ सकते थे और सामान्य जानकारी और मौखिक कौशल का परीक्षण करता था, और बीटा परीक्षण, जो गैर-मौखिक था जिसमें ब्लॉक डिज़ाइन, धारणा और भूलभुलैया जैसे कार्य शामिल थे।

‍

युद्ध समाप्त होने के बाद, डेविड वेच्सलर, जो न्यूयॉर्क बेलव्यू मनोचिकित्सा अस्पताल में काम कर रहे थे, इस बात से आश्वस्त हो गए कि स्टैनफोर्ड-बिनेट स्केल समस्याग्रस्त थे, खासकर उनके मौखिक कार्यों पर अत्यधिक ध्यान देने के कारण। मौखिक कार्यों पर अधिक जोर बच्चों की बुद्धिमत्ता के स्तर को कम कर सकता है जिनकी मौखिक क्षमताएँ कम हैं। इसलिए 1939 में उन्होंने अपनी पहली संस्करण प्रकाशित की जो प्रसिद्ध वेच्सलर बुद्धिमत्ता स्केल बन गई, जो आज पेशेवर मनोवैज्ञानिकों द्वारा सबसे अधिक उपयोग की जाने वाली IQ परीक्षण है।

‍

‍

ये पैमाने उन कार्यों में नवोन्मेषी नहीं थे जिनका उन्होंने उपयोग किया, क्योंकि वे उस समय उपलब्ध विभिन्न परीक्षणों के कार्यों का एक पुनः संग्रह थे, लेकिन सभी मिलकर अब तक का सबसे व्यापक मूल्यांकन तैयार किया। वेच्सलर ने अपने पैमानों का समर्थन एक नई सिद्धांत से नहीं किया। यह अधिकतर एक व्यावहारिक दृष्टिकोण था जो वास्तविक जीवन के मूल्यांकों में अधिक सटीकता लाने का प्रयास करता था।

‍

कई बुद्धिमत्ता सिद्धांतों का उदय

बाद में एक महान सैद्धांतिक विकास का युग आया। स्पीयरमैन ने सुझाव दिया कि सामान्य बुद्धिमत्ता एक मानसिक ऊर्जा थी, जिसे "g" कहा जाता था, जो हर प्रकार की क्षमता के पीछे थी। और यह भी कि प्रत्येक प्रकार के कार्य का परीक्षण करने के लिए विशिष्ट प्रकार की बुद्धिमत्ता थी। इस प्रस्ताव को दो-कारक सिद्धांत कहा जाएगा। प्रसिद्ध थॉर्नडाइक के लिए, बुद्धिमत्ता संबंधों के बारे में थी। जितना अधिक बुद्धिमान कोई व्यक्ति होता, उस व्यक्ति के पास उतने अधिक मस्तिष्क संबंध होते। बुद्धिमत्ता परीक्षण संबंधों की संख्या का पता लगाने के लिए एक अप्रत्यक्ष दृष्टिकोण होगा। हालांकि यह कमीवादी था, यह मनोचिकित्सा में बुद्धिमत्ता सिद्धांत को समर्थन देने का एक और प्रारंभिक प्रयास था।

‍

थरस्टोन, जो स्पीयरमैन का वैज्ञानिक दुश्मन था, ने प्रस्तावित किया कि बुद्धिमत्ता सात आपस में जुड़े क्षमताओं से बनी होती है जैसे कि स्मृति, अनुक्रमात्मक तर्क, या मौखिक प्रवाह, और कोई एकल "g" नहीं है। कैटेल ने बुद्धिमत्ता के दो सामान्य कारकों का प्रमाण पाया, तरल बुद्धिमत्ता - कच्ची प्रसंस्करण शक्ति, नई स्थितियों में तर्क करने की क्षमता और तेजी से सीखने की क्षमता - और ठोस बुद्धिमत्ता - जो सीखने और ज्ञान का प्रतिनिधित्व करती है। 1940 में उन्होंने अपना संस्कृति-रहित परीक्षण विकसित किया जो केवल तरल बुद्धिमत्ता पर केंद्रित था।

‍

‍

यह कैरोल का तीन स्तरों की बुद्धिमत्ता का पदानुक्रमीय सिद्धांत होगा जिसका सबसे बड़ा प्रभाव पड़ेगा। बाद में कैटेल और हॉर्न के पूर्ववर्ती सिद्धांतों के साथ मिलकर, इसे कैटेल-हॉर्न-कैरोल बुद्धिमत्ता सिद्धांत (CHC-मॉडल) के रूप में जाना जाने लगा, जो आज मौजूद सबसे सिद्ध और व्यापक रूप से स्वीकृत बुद्धिमत्ता मॉडल है। समकालीन CHC सिद्धांत के अनुसार, बुद्धिमत्ता तीन स्तरों में संरचित है:

  • एक सामान्य बुद्धिमत्ता कारक है जो शीर्ष पर है, जिसे ज्यादा महत्व नहीं दिया जाता।
  • फिर, सात मध्य कारक हैं जो सामान्य "g" के साथ विभिन्न स्तरों पर संबंधित हैं। वे हैं:
  1. तरल बुद्धिमत्ता (Gf),
  2. क्रिस्टलाइज्ड इंटेलिजेंस (Gc),
  3. अल्पकालिक स्मृति (Gsm),
  4. दृश्य प्रसंस्करण (Gv),
  5. श्रवण प्रसंस्करण (Ga),
  6. दीर्घकालिक पुनर्प्राप्ति (Ga), और
  7. प्रसंस्करण गति (Gs)
  • अंतिम स्तर पर, प्रत्येक कारक कई विशिष्ट कौशलों से बना होता है, जिन्हें सरलता बनाए रखने के लिए यहां सूचीबद्ध नहीं किया गया है।

‍

बुद्धिमत्ता के अन्य हालिया सिद्धांत

इसके अलावा, CHC के अलावा अन्य सिद्धांत भी हैं जो वैध प्रतियोगी हैं। सबसे पहले हमें लूरिया के न्यूरोसायकोलॉजिकल दृष्टिकोण पर आधारित IQ परीक्षण का उल्लेख करना चाहिए। ये परीक्षण अधिकतर उन प्रक्रियाओं का मूल्यांकन करने पर केंद्रित होते हैं जो संज्ञान के पीछे होती हैं, न कि संज्ञान के परिणामों पर जैसे कि मौखिक कार्य।

‍

‍

उदाहरणों में काउफमैन मूल्यांकन बैटरी फॉर चिल्ड्रन और डास और नाग्लियरी का कॉग्निटिव असेसमेंट सिस्टम शामिल हैं। यह अंतिम परीक्षण इस सिद्धांत पर आधारित है कि चार प्रक्रियाओं का परीक्षण किया जाना चाहिए: (1) योजना बनाना, (2) ध्यान, (3) समवर्ती प्रसंस्करण (जब कई तत्वों को एक वैचारिक संपूर्ण में एकीकृत करने की आवश्यकता होती है, जैसे मैट्रिक्स), और (4) अनुक्रमिक प्रसंस्करण (कभी-कभी इसे कार्यशील मेमोरी कहा जाता है, जैसे वाक्य पुनरावृत्ति के कार्य)। यह हमें आश्चर्यचकित नहीं करना चाहिए कि इन परीक्षणों ने कम नस्लीय पूर्वाग्रह और ताकत और कमजोरियों का अधिक शक्तिशाली निदान दिखाया है।

‍

एक दूसरी सिद्धांत जो गति प्राप्त कर रहा है, वह g-VPR मॉडल है जिसे जॉनसन और बौचार्ड ने 2005 में विभिन्न मॉडलों का पुनः विश्लेषण और तुलना करने के बाद सुझाया था। वर्नन के पूर्व के सिद्धांतों के आधार पर, यह कहता है कि बुद्धिमत्ता सामान्य बुद्धिमत्ता के शीर्ष पर और तीन मध्य कारकों: मौखिक, संवेदनात्मक और घूर्णन/काइनेस्टेटिक क्षमता से बनी होती है।

‍

‍

अंत में, हमें उन सिद्धांतों की लहर का उल्लेख करना चाहिए जो न केवल अरस्तू की समझने की घटक पर बल्कि करने और बनाने के घटक पर भी ध्यान केंद्रित करते हैं। इनमें गोलेमैन का भावनात्मक बुद्धिमत्ता का सिद्धांत और गार्डनर के प्रसिद्ध बहु-बुद्धिमत्ता सिद्धांत जैसे अधिक समग्र दृष्टिकोण शामिल हैं। उनकी बुद्धिमत्ताओं की सूची है:

  1. भाषाई
  2. तार्किक-गणितीय
  3. स्थानिक
  4. शारीरिक-आंदोलनात्मक
  5. संगीतात्मक
  6. अंतरव्यक्तिगत
  7. आंतरिक व्यक्तित्व

‍

ध्यान रखें कि अधिक समग्र दृष्टिकोण के समर्थक आवश्यक रूप से बुद्धिमत्ता की संकीर्ण परिभाषाओं को अमान्य नहीं मानते। उनका कहना है कि ये बहुत संकीर्ण हैं और बुद्धिमत्ता को अधिक समग्र रूप में समझा जाना चाहिए ताकि इसे न्याय मिल सके। फिर भी, संकीर्ण सिद्धांतों की ताकत, उनकी सांख्यिकीय वैधता, अधिक समग्र दृष्टिकोणों की कमजोरी है जो गहन डेटा मान्यता की कमी रखते हैं। उदाहरण के लिए, गार्डनर के अनुसार, वस्तुनिष्ठ उपकरण वास्तविक बुद्धिमत्ता को मापने के लिए आधार नहीं हो सकते, जो अधिकतर वास्तविक गतिविधियों में कौशल और प्राथमिकताओं के अवलोकनों पर आधारित होना चाहिए। यह अधिकांश वैज्ञानिकों के विपरीत एक दावा है जो बताता है कि उनके सिद्धांतों को साबित करना क्यों कठिन है।

‍

बुद्धिमत्ता अनुसंधान का वर्तमान क्षण

‍आजकल, IQ परीक्षण का उपयोग मुख्य रूप से सीखने की कमी के निदान, व्यावसायिक निर्णयों में सहायता, और उपलब्धि की भविष्यवाणी के लिए किया जा रहा है। बच्चों का परीक्षण वयस्कों की तुलना में बहुत अधिक किया जाता है। और भौगोलिक दृष्टिकोण से, पश्चिमी देश इन्हें एशियाई, अफ्रीकी और लैटिन अमेरिकी देशों की तुलना में अधिक बार उपयोग करते हैं, लेकिन वे तेजी से गति पकड़ रहे हैं।

‍

‍

हमने देखा है कि बुद्धिमत्ता सिद्धांत का इतिहास और विकास और IQ परीक्षणों का निर्माण एक साथ नहीं हुआ है। यह अभी भी सच है। बुद्धिमत्ता वैज्ञानिक जैसे फ्लैनेगन एक क्रॉस-बैटरी दृष्टिकोण सिखाकर इस अंतर को पाटने की कोशिश कर रहे हैं, जो CHC मॉडल के तहत IQ का परीक्षण करने की अनुमति देता है। इसमें बुद्धिमत्ता के विभिन्न परीक्षणों से उप-परीक्षणों का उपयोग करना शामिल है ताकि CHC मॉडल की सभी क्षमताओं का मूल्यांकन किया जा सके। यह दृष्टिकोण उन कार्यों को व्यक्तिगत बनाने की भी अनुमति देता है जो वास्तव में मूल्यांकन करने की आवश्यकता वाले व्यक्ति के पहलुओं के आधार पर चुने जाते हैं।

‍

सभी बातों को ध्यान में रखते हुए, हमें यह याद रखना चाहिए कि “सभी प्रमुख IQ परीक्षण g को अच्छी तरह मापते हैं,...हालाँकि कुछ मौखिक रूप से flavored IQ देते हैं, और अन्य शायद स्थानिक रूप से flavored IQ”। तो अगर आपने अभी तक नहीं किया है, हमारा IQ परीक्षण आजमाएं जो कैटेल के संस्कृति-मुक्त प्रस्ताव पर आधारित है। यह तेज है और आपके IQ स्तर का अच्छा अनुमान है।

‍