.png)
В противоречие с общоприетото мнение, интелигентността е едно от най-устойчивите научни понятия, които съществуват. Когато се съгласим на тясно определение, тя може да бъде измерена с висока точност и надеждност. Въпреки това, също е вярно, че е много трудно да се постигне съгласие относно нейните граници и лимити. Един от водещите експерти, Стернберг, го обобщи по следния начин: “изглежда, че има поне толкова много определения на интелигентността, колкото са експертите, попитани да я определят”.
Тази устойчивост съответства на дълга и сложна история на теория и изследвания. Ако разберем историята й и как сме достигнали до настоящото ниво на знание, ще бъдем по-добре подготвени да разберем всичко, свързано с интелигентността и нейното измерване. Както може би сте се досетили, всичко започна преди много време, така че нека се върнем назад във времето.
Древните & интелигентност
Много е вероятно, че измерването на интелигентността не само е започнало преди много време, но и е било с нас, в една или друга форма, откакто имаме култура и език. Архивите показват, че още по времето на китайската династия Хан (200 г. пр.н.е.) е било установено изпитване за държавни служители, което оценявало уменията на кандидатите по подобен начин на тестовете за интелигентност. Първоначално тези изпити се фокусирали върху есета по право и земеделие, докато по-късните мерки акцентирали на решаване на проблеми, креативност и дивергентно мислене, както и визуално-пространствено възприятие.
В писанията на най-известните гръцки философи можем да намерим първите разсъждения за интелигентността. В творбата Менон дискусията на Платон с учителя му Сократ започва с въпрос: “Можеш ли да ми кажеш, Сократ, дали добродетелта може да се научи?...или идва по природа?”. Това е друг начин да се зададе актуалният въпрос “Колко много нашите гени определят интелигентността ни?”, въпрос, по който науката вече е дала отговор, както обясняваме в нашия артикул за IQ и гените, че гените имат известна степен на отговорност. За Платон интелигентността е свързана с любовта към ученето и нежеланието да се приемат лъжи.
Неговият учен Аристотел изразява своите възгледи в фантастичното си произведение Никомахова етика. Според него, интелигентността трябва да се раздели на три части: (i) разбиране, (ii) действие и (iii) създаване. Тези три компонента по-късно ще съставят латинската триада на (i) наука, (ii) благоразумие и (iii) изкуство. За Аристотел, дедуктивното и индуктивното разсъждение бяха основите на научната част на интелигентността, или с други думи на разбирането.
Точно това разграничение ще бъде бойното поле, където ще се проведат най-горещите дебати около интелигентността през последния век. Както ще видим, научното изследване на интелигентността ще се съсредоточи единствено върху това, което Аристотел е разбирал като разбиране, напълно забравяйки “правенето” и “създаването”, които отново ще бъдат разгледани от новите теории за практическа, социална и емоционална интелигентност.
Напредвайки към Ренесанса, намираме френския философ Монтен, който твърдеше, че интелигентността е важна, защото помага да се избегне догматизмът и да се приеме предизвикателството към собствените убеждения. За британския философ Хобс, интелигентността е свързана с бързото мислене, в съответствие с настоящите теории за скоростта на обработка на информацията като биологичен основа на интелигентността. А Стюарт Мил предложи, че интелигентните хора се характеризират с по-голямо използване на оригиналността, докато за "колективната посредственост... тяхното мислене се извършва от хора, много подобни на тях".
Началото на научното изследване на интелигентността
Въпреки лошата си слава, Галтън изиграва важна роля в превръщането на психологията в истинска наука. Той изучава интелигентността, фокусирайки се върху физиологичния аспект, сравнявайки дискриминационните способности на индивидите. Например, той провежда тестове за дискриминация на тегло. Ако човекът е способен да различава по-малки разлики в теглото, той го смята за по-интелигентен.
Тези видове измервания по-късно бяха опровергани, но нови предложения за измерване на интелигентността чрез физиология се появиха по-късно, макар и в различни форми от тези на Галтън. Неговият ученик, МакКийн Кател, всъщност разшири изследванията си, създавайки повече от петдесет теста, толкова разнообразни, колкото измерването на скоростта на движенията на ръцете или максималното стисване с ръка.
В началото на 20-ти век във Франция ще открием най-важната искра за огъня на изследванията в интелигентността. Френското министерство на образованието искаше да идентифицира деца с учебни затруднения, за да могат да получат адекватно обучение. Тази мисия беше възложена на Алфред Бине, който проектира тестове за интелигентност, за да определи дали детето има интелигентност, сравнима с връстниците си, тестувайки различните способности, необходими в училищна среда. Бине смяташе, че с подходяща интервенция децата могат да се подобрят. Той използва концепцията за умствена възраст, за да я сравни с хронологичната възраст.
Люис Търман, от Станфордския университет, надгради идеите на Бине с мощния IQ тест Станфорд-Бине скали, насочен към деца от различни възрастови групи. С задачи, вариращи от строене на блокчета до речникови упражнения, скалите оценяваха децата изчерпателно. Той също така създаде с Щерн концепцията за IQ (коефициент на интелигентност), която е делението на умствената възраст на хронологичната възраст, умножено по 100. Например, ако детето ви е на 10 години и умствената му възраст е равна на 12-годишни деца, IQ-то му би било изчислено като 12/10 * 100 = 120 IQ. Въпреки това, IQ сега се изчислява по много различен начин, както можете да научите на нашата страница за IQ скалата.
Терман също започна дългосрочно проучване, за да разбере как надарените деца се представят по-късно в живота, откривайки, че те постигат по-висока степен на академичен и професионален успех. Неговите открития са били напълно повторени и в момента е установена солидна теория, че високият IQ силно корелира с много различни форми на успех, като академични постижения, кариера, професия, пари и дори здраве и продължителност на живота. Можете да научите повече за това в нашия артикул за корелацията между IQ и успеха.
През 1914 г. избухна Първата световна война и най-добрите психолози в Съединените щати се събраха с военни лидери, за да обсъдят как могат да помогнат в усилията за войната. Те се съгласиха, че ефективната класификация на наборите е важна цел и работиха по създаването на Армейските тестове, лесни за оценка IQ тестове, които могат да се прилагат на големи групи. Имаше два теста: Алфа теста, за хора, които могат да четат и който оценява обща информация и вербални умения, и Бета теста, който беше невербален с задачи като блокови дизайни, възприятие и лабиринти.
След края на войната, Дейвид Уекслър, който работел в психиатричната болница Bellevue в Ню Йорк, се убедил, че скалите на Стенфорд-Бине са проблематични, особено заради прекомерния им акцент върху вербалните задачи. Прекалено голямото значение на вербалните задачи може да подцени нивото на интелигентност на деца с ниски вербални умения. Така през 1939 г. той публикува първата си версия на това, което ще стане известната скала на интелигентността Уекслър, която е най-широко използваният IQ тест днес от професионалните психолози.
Тези скали не бяха иновативни в задачите, които използваха, тъй като бяха повече от всичко споменаване на задачите от различни тестове, налични по онова време, но заедно създадоха най-подробната оценка до момента. Уекслер не подкрепи скалите си с нова теория. Това беше повече от всичко практичен подход, който се стремеше да бъде по-прецизен в реалните оценки.
Появата на много теории за интелигентността
По-късно настъпи ера на голямо теоретично развитие. Спиърман предложи, че общата интелигентност е умствена енергия, наречена "g", която стои зад всеки вид способност. И че съществуват и специфични видове интелигентност, които всеки вид задача тества. Това предложение ще бъде наречено теория на двата фактора. За известния Торндайк интелигентността беше свързана с асоциации. Колкото по-интелигентен е човек, толкова повече мозъчни връзки ще има. Тестовете за интелигентност бяха индиректен подход за откриване на броя на връзките. Въпреки че е редукционистичен, това беше още един раннен опит да се подкрепи теорията за интелигентността в психобиологията.
Търнстоун, който беше научен враг на Спиърман, предложи, че интелигентността се състои от седем взаимосвързани способности, като памет, индуктивно разсъждение или вербална беглост, и че не съществува единствено "g". Кател откри доказателства за два общи фактора на интелигентността: течна интелигентност - суровата обработваща мощ, способността да разсъждаваш в нови ситуации и да учиш бързо - и кристализирана интелигентност - която представлява учене и знания. През 1940 г. той разработи своя тест без културни влияния, фокусиран единствено върху течната интелигентност.
Би било йерархичната теория на Карол за трите нива на интелигентност, която би имала най-голямо влияние. След това, в комбинация с предишните теории на Кател и Хорн, тя стана известна като теорията на интелигентността на Кател-Хорн-Карол (модел CHC), която е най-доказаният и широко приет модел на интелигентност, съществуващ днес. Според съвременната CHC теория, интелигентността е структурирана в три нива:
- Има общ фактор на интелигентността в основата, който не се оценява особено.
- След това има седем средни фактора, които корелират с общия "g" в различна степен. Те са:
- флуидна интелигентност (Gf),
- кристализирана интелигентност (Gc),
- краткосрочна памет (Gsm),
- визуална обработка (Gv),
- аудиално обработване (Га),
- дългосрочно извличане (Га), и
- скорост на обработка (Gs)
- На последното ниво всеки фактор се състои от няколко специфични умения, които не изброяваме тук, за да запазим простота.
Други нови теории за интелигентността
Освен CHC, се появиха и други теории, които са валидни конкуренти. Първо, трябва да споменем IQ тестовете, основани на невропсихологичния подход на Лурия. Тези тестове се фокусират повече върху оценката на процесите, които стоят зад когницията, а не върху самите резултати от когницията, като вербалните задачи.
Примери са Оценъчната батерия на Кауфман за деца и Когнитивната оценъчна система за деца на Дас и Наглиери. Последният тест се основава на теорията, че трябва да се тестват четири процеса: (1) планиране, (2) внимание, (3) едновременна обработка (когато няколко елемента трябва да се интегрират в концептуално цяло с задачи като матрици) и (4) последователна обработка (понякога наричана работна памет с задачи като повторение на изречения). Не би трябвало да ни изненадва, че тези тестове показват по-малко расови предразсъдъци и по-силна диагностика на силните и слабите страни.
Втората теория, която набира популярност, е моделът g-VPR, предложен от Джонсън и Бушар през 2005 г. след повторен анализ и сравнение на различните модели. Основавайки се на предишните теории на Вернон, тя твърди, че интелигентността се състои от обща интелигентност на върха и три средни фактора: вербална, перцептивна и ротационна/кинестетична способност.
Накрая, трябва да споменем вълната от теории, които се фокусират не само върху компонентите на разбирането на Аристотел, но и върху компонентите на действието и създаването. Към тях принадлежат теорията на Гоулман за емоционалната интелигентност и дори по-холистични подходи като известната теория на Гарднър за множествените интелигенции. Неговият списък с интелигенции е:
- Лингвистичен
- Логическо-математическо
- Пространствено
- Телесно-кинестетичен
- Музикален
- Междуличностен
- Интраперсонален
Имайте предвид, че привържениците на по-холистичните подходи не отхвърлят непременно по-тесните определения на интелигентността като невалидни. Те твърдят, че те са твърде тесни и че интелигентността трябва да се възприема по-холистично, за да й се отдаде заслуженото. Но именно силата на по-тесните теории, тяхната статистическа валидност, представлява слабостта на по-холистичните подходи, които нямат задълбочена валидация на данните. За Гарднър, например, обективните инструменти не могат да бъдат основа за измерване на истинската интелигентност, която трябва да се основава повече на наблюдения на умения и предпочитания в реални дейности. Това е твърдение в противоречие с повечето учени в областта, което обяснява защо е трудно да се докажат неговите теории.
Настоящият момент на изследванията за интелигентността
В наши дни IQ тестовете се използват главно за диагностика на учебни дефицити, подпомагане на професионални решения и предсказване на постижения. Децата се тестват много по-често от възрастните. А от географска гледна точка, западните страни ги използват по-често от азиатските, африканските и латиноамериканските, но те бързо наваксват.
Видяхме, че историята и развитието на теорията за интелигентността и създаването на IQ тестове не са вървели точно ръка за ръка. Все още е така. Учени по интелигентност като Фланаган се опитват да запълнят пропастта, като учат как да се следва подход с кръстосано тестване, който позволява оценка на IQ според CHC модела. Това включва използването на подтестове от различни тестове за интелигентност, за да се оценят всички способности на CHC модела. Този подход също така позволява персонализиране на избраните задачи в зависимост от аспектите на личността, които наистина трябва да бъдат оценени.
В крайна сметка, трябва да имаме предвид, че “всички основни тестове за IQ измерват g добре,... дори и да дават вербално оцветени IQ, а други може би пространствено оцветени IQ”. Така че, ако все още не сте, опитайте нашия тест за IQ на течна интелигентност, основан на безкултурното предложение на Кател. Той е бърз и дава добра оценка на вашето ниво на IQ.
.png)
